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段烨老师将建构主义这一教育理论基础内化为企业培训的方法理念，并在实践中加以运用与推广，为目前的培训机构与人员带来了福音。本书将是你在培训道路上前进的导航系统。在这个导航系统的指引之下，你将拥有学习设计与课程开发必备的原理、模型、流程、方法、工具和案例，帮助你可以更好地选择路径，解决问题，抵达目标。
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| 內容簡介： |
基于建构主义的学习设计与课程开发，ADDIE课程开发模式的全新升级。本书依据建构主义的核心理念，结合互联网时代培训行业的发展趋势，分别从分析、结构设计、内容开发、课程呈现与实施、科学评估，以及五大教学模式和互联网时代的培训技术等角度，全面阐释课程设计与开发的核心技术。整体结构如下：
C （Constructivism）建构主义——高屋建瓴、理念先行
A（Analysis）分析——发现问题、明确任务
D（Design）设计——结构清晰、逻辑严密
D（Develop）开发——材料翔实、活动丰富
I（Implement）实施——科学实施、精彩呈现
E（Evaluate）评估——系统把控、落地生根
全书运用大量的案例、技术、方法、工具和模型，为职业培训师、企业内训师、培训管理者、学校及教师工作者、培训技术的爱好者提供了一套实用的学习设计与课程开发流程。本书内容简单易学，帮助读者学习运用，将成为培训及学习领域人人可以使用的工具书。
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| 關於作者： |
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国际注册高级职业培训师、中国培训技术研究院首席研究员、国家高科技教工委特聘人力资源专家、中国人力资源研究会特聘专家讲师、中国MBA联谊会人力资源专家、美国认证协会（ACI）注册培训师认证主讲专家、格诺威企业管理咨询公司首席咨询师。 段老师师从美国最著名的管理咨询专家，系统学习和研究全球先进咨询培训技术，专注于人力资源培训与开发领域，致力培训技术的学习、研究、开发和运用，具有极强的课程研发能力，拥有核心的课程体系。
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| 目錄：
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第一章 建构主义 高屋建瓴、理念先行 .................................................... 1
第一节 从学习金字塔看学习设计 ....................................................... 2
第二节 以学员为中心的建构主义的核心理念 ................................... 5
第二章 分析 发现问题、明确任务 .......................................................... 13
第一节 确定培训的有效性 ..................................................................14
第二节 收集和整理问题 ......................................................................18
第三节 聚焦任务 ..................................................................................29
第四节 确定任务主题 ..........................................................................41
第五节 制定学习目标 ..........................................................................45
第三章 设计 结构清晰、逻辑严密 .......................................................... 49
第一节 金字塔原理的设计要求 ..........................................................50
第二节 基于任务的课程设计 ..............................................................52
第三节 制作课程的结构图 ..................................................................80
第四章 开发 材料翔实、活动丰富 .......................................................... 83
第一节 案例的设计与开发 ..................................................................84
第二节 情境课程的设计与开发 ..........................................................89
第三节 学习活动的设计与开发 ..........................................................96
第四节 学习共同体的设计与开发 .................................................... 117
第五章 实施 科学实施、精彩呈现 ........................................................ 127
第一节 教学策略的制定 ....................................................................128
第二节 知识理论类内容教学的AGC 模式 ......................................132
第三节 能力技能类内容教学的SSCE 模式 .....................................143
第四节 三维九步呈现精彩课程 ........................................................154
第六章 评估 系统把控、落地生根 ........................................................ 172
第一节 从柯氏四级评估看培训评估 ................................................173
第二节 基于问题解决的评估方向 ....................................................174
第三节 基于问题解决的三阶五级评估模型 ....................................177
第七章 基于建构主义的五大教学模式 .................................................... 182
第一节 教学模式的价值和运用原则 ................................................183
第二节 直导教学模式 ........................................................................186
第三节 讨论教学模式 ........................................................................191
第四节 体验教学模式 ........................................................................198
第五节 问题教学模式 ........................................................................208
第六节 情境教学模式 ........................................................................216
第八章 移动互联学习设计的新趋势 ........................................................ 223
第一节 翻转课堂和先行组织者教学策略 ........................................224
第二节 基于问题解决的PRM 微课开发模型 ..................................233
第三节 精品版权课程开发 ................................................................239
参考文献 ................................................................................................... 247
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