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| 編輯推薦： |
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《CCL领导力开发手册》多次被《商业周刊》评为领导力教育领域最重要的必读之书。《CCL领导力开发手册第3版》第一次囊括了培养教育行业领导者、在变革的时代培养领导者、领导者培养的民主化、团队领导力开发、全球领导力开发、战略领导力开发、跨团队领导力和互助型领导力开发等内容，并讨论了将领导力作为一种组织能力进行开发、跨文化领导力开发等新议题。作者埃伦·范·韦尔索、辛西娅·D.麦考利、玛丽安·N.鲁德尔曼就领导力开发方面的前沿话题，为研究者和从业者提供了一个广博的视角。
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| 內容簡介： |
所有对领导者培养负有责任的人高管、领导力开发专业人员以及领导者自身，以及所有学习领导力的人，都需要读这本书。
《CCL领导力开发手册第3版》由领导力培训方面全美排名前三位的美国创新领导力中心CCL编撰而成，凝聚了CCL数十年来对于组织领导力开发的理论、实践与方法。第三版第一次囊括了培养教育行业领导者、在变革的时代培养领导者、领导者培养的民主化、团队领导力开发、全球领导力开发、战略领导力开发、跨团队领导力和互助型领导力开发等内容，并讨论了将领导力作为一种组织能力进行开发、跨文化领导力开发等新议题。作者埃伦·范·韦尔索、辛西娅·D.麦考利、玛丽安·N.鲁德尔曼就领导力开发方面的前沿话题，为研究者和从业者提供了一个广博的视角。
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| 關於作者： |
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徐中，清华大学经济管理学院管理学博士、工商管理硕士MBA，北京智学明德教育科技有限公司总裁，领导力教练、资深管理培训专家、创业学者，《培训》杂志专家委员会委员，领越领导力认证导师、4D卓越团队教练认证高级导师、ASTD认证教练。曾任清华经管学院高级管理培训中心EDP常务副主任、高科技企业总经理、大型国有企业团委书记，中国最早获得风险投资的创业家之一1999年，拥有近20年在大型国有企业、高科技企业和清华经管学院的管理经验。他的译著包括《领导梯队》、《高管路径》等，并担任畅销书《执行》的审校者。 埃伦·范·韦尔索，CCL高级研究员，佛罗里达大学社会学博士，在领导力方面著述颇丰，尤其擅长从女性视角对领导力开发的研究。 辛西娅·D.麦考利，CCL高级研究员，佐治亚大学产业与组织心理学博士。 玛丽安·N.鲁德尔曼，CCL美国和欧洲、中东、亚洲地区研究总监及高级研究员，密歇根大学心理学博士。
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| 目錄：
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导言 领导力开发的基本观点
领导者培养的假设与模型
有效发展型经历的要素
在领导者培养过程中，哪些能力得到了开发
促进领导者培养
从领导者培养到领导力开发
结论
第一部分 领导者培养
第一章 领导者培养系统
领导者培养的目的
领导者分类
领导者培养方法
组织的发展氛围
正式组织之外的领导者培养
结论
第二章 从经历中学习
关于从经历中学习的研究
领导者从哪里学习
从经历中获得回报
提高ROE
结论
第三章 集中反馈型项目
什么是集中反馈型项目
测评的组成部分
挑战的组成部分
支持的组成部分
在实施阶段继续维持测评、挑战和支持
集中反馈型项目的结果
全球性的集中反馈型项目
发挥投资的作用
结论
第四章 领导力教练
教练的框架
教练的原则
全球化环境下的教练
教练在组织中的运用
结论
第五章 领导者培养与社会身份
领导力与社会身份
领导者培养中的身份障碍
组织忽视社会身份的代价
融社会身份于领导者培养中
对组织领导者培养实务的影响
结论
第六章 教育机构领导者培养项目
从当教师开始
教育专家
教育的社会政治背景
教育领导者的发展项目
教育领导者培养项目实例
结论
第七章 变革时代的领导者培养
背景：转型时期的领导力挑战
转型时期有效领导的关键
培养真诚的变革领导力
结论
第八章 民主化的领导者培养
何为“民主化”
民主化的障碍
三个有影响力的框架
战略与实施流程
结论
第九章 领导者培养的评估
将评估角度的思考整合进设计中
在评估设计和项目设计过程中探索
评估的设计
实施评估计划
使用评估结果
现实考察：评估领导者培养和领导力开发的挑战
评估作为一种学习领导者培养和领导力开发实务的方法
将评估与方向、协同和承诺联系起来
结论
第二部分 为应对组织挑战开发领导力
第十章 团队领导力开发
团队与团队领导力的本质
团队领导力模型
团队挑战
团队需求的结构
团队领导力开发
开发团队领导力的案例研究
结论
第十一章 战略领导力开发
战略思考和选择如何促进DAC
战略领导力实践
培养战略性领导力
结论
第十二章 全球责任领导力开发
进一步定义GRL
发展GRL的挑战
GRL信念
GRL实践
发展GRL的工具、技术以及方法
下一步：可能的未来
结论
第十三章 群体间领导力开发
变化的领导力景观
断层线：领导力难题
群体间领导文化、信念和实践
群体问领导力开发
结论
第十四章 互助型领导力开发
依赖型、独立型和互助型领导文化
整合三种领导文化
互助型领导实践的案例研究
发展互助型领导文化
结论
后记
参考文献
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