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| 編輯推薦： |
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本书强调在当今设计多元化背景下的书籍设计。结合前沿的平面设计理念，从新式的阅读体验、信息图表视觉化与新式的版面编排进行引导，形成概念书将要解决未来书籍走向的问题。本书的编写，旨在探索西方印刷技术引入以来，书籍在形制上逐渐统一与现代平装书以来的书籍设计，结合现代设计语境，兼具观赏性、阅读性、实践性与学术性等。
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| 內容簡介： |
本书从书籍设计概念的演变、为优化阅读体验的书籍设计、信息视觉化设计、新式编排设计、概念书设计以及书籍设计获奖作品赏析六方面来阐述。内容上既有平面设计与书籍设计的相关理论论述，又选取了大量获奖作品及具有典型代表的案例进行分析，期待在当下高等本专科院校设计学科中，为书籍设计课程的理论讲授与教学实践提供一定的参考。
本书结合前沿的平面设计理念与课程教学的需要，适合书籍设计人员、平面设计人员及大专院校师生阅读参考。
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| 關於作者： |
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许甲子，硕士毕业于天津美术学院，研究方向为平面设计与理论，苏州大学艺术学院博士，研究方向为设计学理论；现为大连医科大学艺术学院学术委员会委员，讲师，从事十余年设计基础及专业教学工作，在理论与实践方面积累一定的经验与成果，多篇学术论文发表于设计类核心期刊，参与编著《新媒体艺术设计》《创意素描》等。
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| 目錄：
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章百年来书籍设计概念的演变 1
节民国时期的书籍美术 2
一、书籍的封面画 2
二、“装帧”一词的初现 6
第二节20世纪中叶后的书籍装帧设计 13
一、书籍装帧专业教育形成 13
二、中国书籍装帧设计“走出去” 18
第三节20世纪末的书籍整体设计 23
一、西方艺术思潮与设计风格的影响 23
二、整体设计观念形成 24
第四节20世纪后的书籍设计 31
一、书籍设计概念的提出 31
二、书籍设计概念的多元化与立体化 32
第二章优化阅读体验的设计 37
节书籍的结构 38
一、书籍的外部构造 38
二、书籍的内部构造 43
第二节编辑设计 46
第三节编排设计 49
第四节装帧设计 51
一、封面设计 51
二、书籍的装订 52
第五节扉页和插图设计 55
一、扉页设计 55
二、插图设计 56
第三章新式图表——信息视觉化设计 59
节信息设计 60
一、什么是信息设计 60
二、书籍中的信息设计 63
第二节文本信息视觉化设计 63
一、字体信息的设计 64
二、版式信息的编排 66
第三节图像信息视觉化设计 67
第四章新式编排——网格设计与自由版式设计 73
节网格设计 74
第二节自由版式设计 77
第五章未来书籍设计导向——概念书 83
节何谓概念书 84
一、概念书设计解读 84
二、概念书引领设计观念创新 87
第二节概念书作品赏析 89
一、纸张材质概念书作品赏析 89
二、其他材质概念书作品赏析 102
第六章优秀书籍设计作品赏析 109
节全国书籍装帧艺术展获奖作品赏析 110
第二节“世界美的书”获奖作品赏析 114
第三节“中国美的书”获奖作品赏析 122
第四节其他获奖作品赏析 130
参考文献 136
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| 內容試閱：
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书籍作为传递知识与传播文化的工具，一直伴随着人类文明的发展。在书籍的装帧方面，中国古代有着璀璨的历史，并随时间推移呈现出多种装帧形式的演变。从“装帧”一词在中国出现至书籍设计概念形成，经历了近百年时间。在当今现代技术与文化多元的背景下，设计师仍然在现代设计背景下寻找书籍民族文化精神的构建方式。
本人于2011年起担任书籍装帧设计课程的教学工作，后在博士阶段重点研究书籍设计相关内容，对于书籍设计史及其相关概念有了更深入的了解并产生了一定的兴趣。在书籍设计概念引导下，书籍装帧设计课程融入了“新鲜”的血液：一方面，加入了信息视觉化设计的思考；另一方面，西方设计风格影响中国现代设计，并对中国书籍版式产生一定的影响。在“新文科”以及设计学科综合背景下，本书以新的设计观念，剖析了中国现代设计师积极采用先进技术及材料形成的书籍设计实践案例。
本书不仅可以作为书籍设计师、相关设计人员和爱好者的学习或参考资料，也可作为高等院校书籍设计类课程的教学用书。本书不仅分析了书籍的现代演变历程、形态结构、各部分设计，还结合学生的课程成果与设计获奖作品的实际案例，分析新的设计观在新时代的书籍设计中所起到的重要作用，有助于读者体悟中国的书卷之美，并能够将设计方法运用于实际书籍设计中。
本书由许甲子担任主编，马赈辕、戚立担任副主编，申大鹏、林佩莎、韩新萌等参与编写。其中，章、第五章由许甲子、马赈辕编写；第二章由许甲子、申大鹏编写；第三章、第四章由许甲子、戚立编写，第六章由许甲子、林佩莎、韩新萌编写。本书第五章中的部分案例来自大连医科大学艺术学院视觉传达专业2010～2018级学生的课程作业，在他们本科阶段的专业学习中，次制作概念书，体现了较为新颖的设计创意，在设计制作过程中虽因经验欠缺有不足之处，但已经倾尽全力，在此致以感谢！
本书是本人多年来理论探索与教学成果的体现，由于学识有限，对课程教学改革与理论成果的研究还处在探索阶段，本书尚存在疏漏与表达未尽之处，敬请同行专家和广大读者予以批评指正。此外，望广大师生与同行专家提出宝贵的改进建议，以促进后续研究工作的完善。
许甲子
2021年6月
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