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| 編輯推薦： |
心理治疗不是把理论套到个人身上，而是为个人量身打造zui适合的疗愈。
杰弗瑞萨德
这本书，不仅是给专业治疗师看的，也是给任何有心想要在人生旅途上更上一层楼的人看的。如果你想要活出无与伦比的畅快人生，此书绝不可错过。
洪伟凯
艾瑞克森催眠学派第三代传人
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| 內容簡介： |
萨德博士将自己毕生绝学记录成册，帮助你成为卓越的治疗师。书中4个核心主张，10个暖身训练，50个培训练习，聚焦于运用体验式方法来开发治疗师的潜能，是治疗师一辈子都需要钻研精进的成功秘籍。
《心理治疗艺术之治疗师培训手册》的精华在于深刻体验，而不是知识理论。萨德老师坚信，心理治疗不是把理论套到个人身上，而是为个人量身打造zui适合的疗愈。书中的练习有助于每个治疗师找到自己的独特风格，为不同的来访者打造不同的疗愈。
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| 關於作者： |
作者
杰弗瑞萨德博士
临床心理学家，现代催眠之父米尔顿艾瑞克森嫡传弟子，米尔顿艾瑞克森基金会创办人兼执行长，世界短期心理治疗大会创始人兼主席，伴侣治疗大会创始人兼主席，艾瑞克森催眠治疗学派国际大会创始人兼主席，诸多知名大学和教学医院争相邀请的著名导师，每四年一次的世界心理治疗发展大会的创始者、组织者兼大会主席。
精研艾瑞克森催眠学问至今超过四十年。在世界超过四十个国家主持工作坊，在中国开办的课程有：艾瑞克森教练策略派沟通。他的书和论文聚焦于心理治疗和人类发展学方面，撰写、合编、合著的心理学书籍超过二十本，目前已经被翻译成十四国语言。
译者
洪伟凯作者
杰弗瑞萨德博士
临床心理学家，现代催眠之父米尔顿艾瑞克森嫡传弟子，米尔顿艾瑞克森基金会创办人兼执行长，世界短期心理治疗大会创始人兼主席，伴侣治疗大会创始人兼主席，艾瑞克森催眠治疗学派国际大会创始人兼主席，诸多知名大学和教学医院争相邀请的著名导师，每四年一次的世界心理治疗发展大会的创始者、组织者兼大会主席。
精研艾瑞克森催眠学问至今超过四十年。在世界超过四十个国家主持工作坊，在中国开办的课程有：艾瑞克森教练策略派沟通。他的书和论文聚焦于心理治疗和人类发展学方面，撰写、合编、合著的心理学书籍超过二十本，目前已经被翻译成十四国语言。
译者
洪伟凯
艾瑞克森学派心理治疗师，美国哥伦比亚大学心理咨询硕士，拥有美国纽约州心理咨询师执照。于纽约亨利街心理治疗中心工作九年，担任亚裔心理治疗部门主任。跟随杰弗瑞萨德博士在世界各地学习多年，参与萨德博士的大师督导班超过二十次。受萨德博士亲自指点创办一杯茶的高质量催眠治疗艺术。为萨德博士拍摄二十分钟纪录片《萨德老师对台湾心理治疗的贡献》。现担任萨德博士中国艾瑞克森教练策略派沟通工作坊wei一督导。
2015年担任艾瑞克森心理治疗国际大会讲师。
2016年担任短期心理治疗国际大会讲师。
2018年担任短期心理治疗国际大会讲师。
2019年担任艾瑞克森心理治疗国际大会特邀讲师。
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| 目錄：
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序 言 3
译者序 7
开 篇 心理治疗师培训手册简介 11
第一部 基础观点 16
心理治疗师培训练习：治疗师专业能力发展的心法 17
选择点：全方位模式 25
治疗师的状态 29
米尔顿艾瑞克森的状态 33
治疗师培训取向学派 35
治疗师培训手册的架构 42
第二部 暖身练习 44
十大暖身练习 45
结论和讨论：暖身练习 69
第三部 治疗师培训练习 72
治疗师培训练习1-2 72
治疗师培训练习3-15 80
治疗师培训练习16-29 114
治疗师培训练习30-35 139
治疗师培训练习36-42 145
治疗师培训练习43-50 155
总结和结论 163
参考文献 166
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| 內容試閱：
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序言
在我读大学及研究生时，学校要求我收集且研读数不尽的专业书籍。大部分教科书内容我记不清了，但我记得一些概念一些成为临床心理学博士必备的基础概念，包括同理心、移情作用、治疗合作关系，以及依附理论。
通过我自身经验和体验，这些概念深深刻印在我的脑海里。但是我学校里的老师并不看重经验和体验，他们更看重事实和知识。我回顾过去在学校的学习，不禁思考，如果生活的经验成为学校教导的重心和基石的话，那学习过程将会变得多么丰富有趣。
我记得有一堂课，教授强调体验式学习。教授带给我们一份心理治疗师的研究报告，是关于人们为什么想要成为心理治疗师因为治疗师可以行使权力，可以爱，可以成为一个殉道者，可以成为一个偷窥狂，或是成为一个圣人。论文的作者指出，所有列出的理由的背后是治疗师都有被压抑的病态心理。但是我们的教授不这么认为，他认为成为心理治疗师的学习是体验式的，而不是照本宣科的。
每个星期，同学们要角色扮演，演出我们想当治疗师的理由，并且夸张表现角色个性。这是我第一次参与体验式培训，这项练习让我体验到体验式培训方法对个人成长的帮助。这激发出我对体验式学习的兴趣。
我深刻地记得我的一个同学，珍，她太过投入地演出偷窥狂，经常要换个案学生，因为她留不住她的个案学生，我们都无法忍受她的偷窥倾向。然而，通过这个夸张的演示过程，珍获得一个难得的机会，对自我有了深刻体悟。她的顿悟是显而易见的。
有时候，在夸张演出角色的时候，同学的行为会突然发生翻转。约翰，我的另一个同学，他想当治疗师的理由是为了爱，然而在练习过程中突然变得充满敌意。
教授安排的练习是用来提升体验式学习效果的体验我们内心想成为治疗师是渴望得到什么，这些动机对于成为治疗师有的是有益的、有的是有害处的。现在，数十年过去，我对这项练习仍然历历在目。
好的。我们回到当下。我花了超过40年的时间在心理治疗和心理教育的最前线奋斗，我对于经验体验这个最高指导原则的概念依然保持热忱。我邀请你与我一同踏上旅程，探索体验式方法。
首先，当你在治疗个案时，花些时间写下你的量身定制目标。你的计划是依据研究生教育而得来的吗？是传授知识给别人吗？是教导理论吗？还是无穷尽的诠释？你的个案需要知识、理论、诠释，还是需要生生不息的体验？
你跟家人、朋友、同事沟通时又是怎样的呢？他们从知识、理论和诠释里获益良多吗？沟通这三个方面是简单明了、直接明确的；同时，与之并行的是诱发概念体验的另一个全新世界。当概念需要被体验到时，沟通应该选择哪种最佳途径呢？
我们研究一下概念的世界。我们如何定义一个概念？什么是事实？事实是由客观的数据组成的，它们是具体的实相。你正在阅读这些文字，这是一个事实。理解它们，这是一个概念。概念是抽象的，一种想法由许多不同特质建构而成。事实是客观的单位，它们存在于左脑，是意识的部分。
概念存在于主观的宇宙中，它们是一种便利建构，一种相辅相成的元素混合。概念是元素群组，就像纤维肌痛综合征（fibromyalgia）或是梅尼埃病（Meniere''s），它们有许多症状，而不是一种具体疾病。概念是模糊的、无定形的，带有启发潜力的通用特质，就像简化假设或统整原则一样。
我们知道一个事实，我们直觉体验到一个概念。在马丁布伯（Martin Buber，哲学家、翻译家）的说法里，事实是我与它（I-It），概念是我与你（I-Thou）。通过强化事件，我们体验到概念。概念可以用一般性的说法描述；它们存在于右脑，带有朦胧美感。
开放性、自觉性、外向性、一致性和精神性，这些都是概念。希望、坚强、保护、自我觉察，这些也是概念。冷漠、懒惰、没安全感、自卑，这些还是概念。有些概念是好的，有些概念是坏的。治疗师的工作是增强正向的概念，修正没用的、负面的概念。治疗师也需要一些方法，帮助个案体验好的、积极的、正向的概念。
有一个事实世界，也有一个概念世界。有一个时间与空间的现实世界，也有一个个人体验的主观世界。科学用来解释和组织事实，艺术用来探索与活化概念。事实改变我们计算事物的方式，将评估的需求降到最低。概念的体现方式，改变我们体验事物的感受。事实阐明客观表征，与外在世界有关；体验与感受是全然主观的，与内心世界有关。事实传递信息，艺术产生深刻体验。化验画作上的颜料成分组成，画作就成为科学的范围。艺术就是要站在毕加索的画作前，体验一个屏息呼吸、叹为观止的惊艳时刻。邀请你去感受一个惊奇时刻，这是艺术的范畴；解释那个惊奇，这是科学的任务。艺术总是带有朦胧美感，这对诱发、刺激产生我们想要的效果是必要的。艺术是唤醒感受，而不是告知事实。如果艺术仅仅是告知信息，那体验的效果就大打折扣了。
相似地，心理治疗是一种朦胧美感情境，我们引导个案去感受和体验，让他们发现生活原来可以不一样。咨询室是概念的戏院空间。心理治疗是一种唤醒深刻体验感受的应用艺术。
科学可以被看成有一层层的进展。最底层是物理。在物理的上面是化学，然后是生物学。再上面是社会科学。相似地，概念体现也有一层层架构。概念是由彼此互相连接的元素所建构的，包括想法、感觉、回忆、感情、感受、行动、态度、社会情境、习惯和关系模式等。就像我们要让水凝固结成冰，需要使温度保持在0℃以下一样，概念是通过参考经验、独特的情感冲击引起的经验转换提炼而成的。这些转换是在重要的关系或强化的情境中，通过严格考验、锻炼、磨炼而聚合发生的。
概念是状态的基石，而状态可以形成身份认同。我知道道德良心标准，这是一个事实。我可以成为有良心、有道德的人，这是一个概念。我拥有良心、道德，这是一种状态。我是个有良心、有道德的人，这是一种身份认同。还有一些额外的切换点我们可以运用，比如我将会成为有良心的人，这是一个承诺。我想要成为有良心的人，这是一个动机。
这本书里有四个核心主张。第一个主张，概念、状态和身份认同，必须通过经验被消化吸收；它们必须被真实感受到。第二个主张，数据可以获取生生不息的状态，提升治疗师的专业能力。第三个主张，治疗师的状态会影响个案产生好的状态。第四个主张，治疗师所处的状态就像一个国度一样，其中可以孕育构建出独一无二的治疗方式。
米尔顿艾瑞克森是我的精神导师，他是善于诱发状态的催眠治疗大师。在人际互动情境里，艾瑞克森医师通过体验传达概念，而不去谈论事实。事实可以从书本上学习；而状态必须通过亲身体验诱发出来。责任感、创造力、投入参与、连接或是临在，这些东西无法用照本宣科的教导学习到。当你体验到一个笑话的笑点时，就会产生幽默感；这是无法从照本宣科的教导里获得的结果。
动力是一种状态。它是通过体验式的方法刺激、启动、运作的。通过重大感动人心时刻的催化，进而产生经验转换。我们无法用演算的方法教导一个人产生动力，因为动力是一种朦胧的状态。而当结果是一种具体的事实时，演算才派得上用场。诱发动力的沟通策略是一种艺术，而不是科学。
沟通可以是传递信息或传达概念。事实和概念是彼此互不相关的个体，各自从不同的渠道取得：有个渠道是事实的教育，另一个渠道是诱发概念和伴随而来的状态。
概念沟通是人类进化过程中，社交心理的一部分。远古时代，原始人类所用的原始语言是概念化的，而不是事实。脊椎动物和无脊椎动物也是用概念来沟通。概念触碰到大脑的某个地方，是原始生物早期发展的地方；概念触及大脑的原始层面，我们假设所有不好的心理模式都存在于那里。问题储存在大脑的生物边缘共振区域，即情感或社交中心。如果问题储存在前额皮质，也就是逻辑理性中心，问题就很容易解决了一个操作使用手册就足够了。然而情况并非如此，我们必须让概念沟通生龙活虎般呈现，好的状态和身份认同才能被感受到。我们是依据生活经验来雕塑我们的大脑的。
欢迎来到概念沟通及体验式学习的世界。
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