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| 編輯推薦： |
孩子做对了什么事情，有效的动力，不是源于家长的逼迫，而是孩子自己明白了其中的道理。一旦孩子不再是被动地接受教育，开始主动寻求方法，那么未来的一切困难都将迎刃而解。引进这套书，就是因为它能让孩子学会对自己负责，在出现自卑、害羞、嫉妒、急躁的情绪时，在面对被拒绝、尴尬、挫折、失败的情况时，学会主动调整消极情绪和心理，让内心自信、阳光，充满正能量。
这套书的出版凝聚了中、美、新三国专家的心血，具有极强的实用性，是一套能真正帮助到孩子，且为孩子所喜欢的儿童心理建设图画书。非常感谢这套书的译者——碧桐书院幼儿园园长周晓音，因为她与入园的每一个孩子和家长都有过无数次深入的沟通，深知孩子的特点和家长的苦恼。她不仅将作者教育的精髓表现得淋漓尽致，也结合到了中国孩子的特点，使语言更符合中国儿童的阅读习惯，温暖贴心。
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| 內容簡介： |
内赠心情测试卡一张！全系列包括“阳光内心篇”“勇敢面对篇”“自我挑战篇”，讲述了：不自卑、不害羞、不忌妒、讲道理、不怕失败、不怕挫折、能接受拒绝、能帮助别人……共22个心理和情绪主题。
美国教育专家琼·贝利，被誉为童书界“深懂孩子”的人，三十多来深入孩子之中，以一个专家的尊重和母爱的温暖，去拥抱孩子出现的一切消极情绪和心理。本套书能让孩子在被充分理解和关怀之中，释放、接纳自己消极的情绪，并学会以积极的心态去寻找恰当的方法，让自己的内心更加强大！
●本书特色之处●
★“聊天式”的亲子共读书，在交流中解决问题。
★左文右图，并配以情景漫画，让孩子更易接受。
★分步解释每种情绪、心理是什么，为什么产生，有什么影响，如何解决。
★教会孩子——如何思考，而不是思考什么。
★引导孩子——变被动教育为主动改善，懂得对自己的行为负责。
●本书有效使用方法●
★希望无论您多忙，都要与孩子共读，才会有意想不到的收获。
★边看书边和孩子探讨，让孩子主动说出自己的看法。
★每次选择孩子当前最容易接受的一个主题阅读，尽量与孩子近期的生活相关。
★当孩子理解并接受了书里提出的建议，要及时给予表扬。
★当孩子感到压力大，过度疲劳或心情不好时，请停止阅读。
★使用本书后，孩子有明显进步或主动表达自己的意见时，要给予表扬。
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| 關於作者： |
琼·贝利，美国著名儿童教育专家、“儿童自助书籍发明者”、畅销书作者。学者出版社称她是“最懂孩子”的人。三十多年来，她一直致力于儿童教育事业，总结出了与儿童交流的最佳方式，方法更贴近儿童内心，建议更易于为读者所采纳。也更有针对性，更具有时效性。目前，她已出版250多册童书，引导儿童健康成长。这些书在美国广受好评，特别是受到教师和家长的青睐。
周晓音，北京碧桐书院幼儿园创始人，园长。中国传媒大学硕士。强调科学理性平衡育儿，重视儿童早期社会性发展。注重理论与实践高度结合，有丰富的家长教育经验和幼儿园教学经验，被家长誉为“身边的专家”。她熟悉儿童早期教育各个领域，包括语言发展、数学学习、运动能力发展、艺术领域，等等。经常为来自全国的家长和专业学习者进行这些领域的讲座。她热衷于阅读、研究国外原版童书及教育类书籍，翻译了大量优秀作品，被出版人士称为“教育界的童书专家”。
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| 目錄：
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●阳光内心篇●
我不自卑………如何→让心态更平和
我不生气………如何→让心情好起来
我不害羞………如何→变得勇敢大方
我不担心………如何→变得轻松愉快
我不忌妒………如何→变得包容平和
我不害怕………如何→远离真正的危险
我有耐心………如何→让等待变得愉快
●勇敢面对篇●
我不怕失败……如何→让自己充满力量
我不怕挫折……如何→想办法解决问题
我不怕尴尬……如何→在窘境中微笑
我不怕失望……如何→善于发现希望
我不怕分离……如何→缓解分离焦虑
我不怕受伤……如何→变得勇于尝试
我不怕不完美…如何→改进自己的不足
我会化解内疚…如何→有效补救过错
●自我挑战篇●
我能接受拒绝……如何→坦然面对“不”
我能说“不”……如何→正确表达意愿
我能获得关心……如何→让身边充满爱
我能讲道理………如何→提要求最合理
我能帮助别人……如何→做好该做的事
我能平复伤心……如何→乐观地生活
我会和别人玩……如何→学会理解别人
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| 內容試閱：
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现代家庭教育的难题，在很大程度上来自于对旧有价值观念的打破。当我们有着相对单一且普遍认同的价值标准时，我们知道什么叫成功，也知道想要获得成功可以采用哪些办法。然而，随着价值观的不断多元化，今天的我们越来越不清楚什么叫做真正的成功，我们再也不可能信心满满地说出“棍棒底下出孝子”的古训。我们开始关注儿童当下的发展，理性和感性共用地来思考儿童权利、童年价值、亲子关系。我们想做能够与孩子平等对话、共同成长的民主型家长，但又发现，这样做所要付出的时间和精力，要比以往单方面的说教、强制多得多。
所幸越来越多的年轻父母乐意为孩子的幸福童年，而不仅仅是远大前程，付出时间和精力，他们努力地在育儿书籍、网络平台、线下课程中寻求着育儿的“千金良方”。可无论是充满激情的“教育唤醒心灵”，还是行之有效的行为塑造，摆在年轻父母面前的难题常常还是自己的一厢情愿和孩子的无动于衷。似乎父母的努力学习和实践，并不能真正地带动孩子主动成长。在这里，我们似乎忘记了，孩子并不是一个被动等待唤醒或者塑造的“乙方”，而是一个有能力的学习者，一个应该并且能够对自己的成长负责任的行为主体。
被美国学者出版社（Scholastic）称为“最懂孩子”的美国儿童发展专家琼·贝利相信：世界上大多数问题的根源是不负责任的人。这些人会给自己和他人带来麻烦甚至伤害。解决儿童教育问题，首先应教会孩子对他们自己负责，对他们与别人的关系负责，对环境中他们与事物发生关联的行为方式负责。
那怎样才能让孩子成长为一个负责任的个体呢？琼·贝利认为，首先应该让孩子意识到：他们是根本上对自己的人生负责任的人，即便他们并不是总能掌控发生在他们身上的事，但他们仍然可以掌控应对这些事情的态度和方法。
其次，孩子需要掌握一些“应该学习的生活技能”。琼·贝利将孩子那些令人感到烦恼的消极心理定义为孩子“应该学习的生活技能”，比如自卑、害羞、忌妒，害怕尴尬、挫折、失败等等。她认为孩子应该学习什么生活技能，取决于此项技能是否与孩子频繁遭遇的问题相关，此项技能是否对孩子很重要。而只有当孩子对这项技能产生需要或兴趣，或者置身于这样的环境中时，才是最佳的学习机会。如何让孩子感觉需要并进入情景呢？不能单向地说教，而应将孩子视为一个问题的诉求者和解决者。首先协助孩子来定义需要解决的问题，然后解释这个问题是如何影响他及周围人的，最后提供清晰明确的指导，帮助孩子把问题从他生活中的消极因素转变为积极因素。
琼·贝利致力于教会孩子如何思考，而不是思考什么，她认为这样孩子才能智慧地生活。在她出版的书中，她力求所有呈现的主题必须尽可能客观，以激发孩子在阅读的过程中不断去思考和发问，勇于表达自己的观点，并用自己的方式去联系自身的实际生活。
这就是我们看到的畅销美国的亲子共读丛书“我能更强大”和“我要更出色”两个系列。在这两套书里，琼·贝利甄选了29种行为技能，以及22种心理技能。它们不是补救问题的创可贴，而是用以引发孩子阅读、思考和讨论的“材料”。每一位小读者都被定义为有能力的学习者和问题的解决者，孩子不再是被教育的客体，而是实现自我教育、自我成长的主体。而以往饱受说教者身份之苦的家长，也可以在这套书中反思自己，实现和孩子共同成长的愿望。当家长和孩子共同思考和讨论书中出现的每一个问题，敏锐地、智慧地、有责任感地去衡量面对问题的态度和方法时，我们相信，无论是家长还是孩子，都可以在对话中实现自身的完善，成长得更加出色，内心更加强大，成为对自己、他人乃至世界负责任的人。
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