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| 編輯推薦： |
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从理论和实践两个方面对高中数学教学各个环节和各种内容的教学策略进行了深度探讨，既有理论性，又有实践性，对中学数学教师具有很强的借鉴作用。 本书对教学中的60余个实际问题提出了具体可行的解决办法，具有较大的出版价值。
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| 內容簡介： |
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本书包括以下八章内容：教学理念、备课、课堂教学方法与艺术、数学知识和数学思想的教学、常见基本课型的定位及教学、解题教学、高三总复习教学、数学教师专业发展。本书是作者30年一线教学智慧的结晶，选题接地气，有一定理论高度，所提出的方法和策略具有很强的实用性，对一线教师具有很好的参考作用。从理论和实践两个方面对高中数学教学各个环节和各种内容的教学策略进行了深度探讨，既有理论性，又有实践性，对中学数学教师具有很强的借鉴作用。本书对教学中的60余个实际问题提出了具体可行的解决办法，具有较大的出版价值。
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| 關於作者： |
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王德昌，男，1970年2月生，党员，高级教师，华中科技大学附属中学光谷分校（武汉市光谷第二初级中学）副校长。专业方向和研究方向为中学数学教育，先后获全国优质课二等奖、省优质课一等奖、武汉市优质课一等奖第一名；在省级以上期刊发表论文55篇；主持四项省、市、区课题，均顺利结题；15篇论文在各级评选中获奖。组织出版了《高中数学丛书：概率与统计》 。
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| 目錄：
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第1章理论与理念1
1.1什么是教学1
1.2什么是课堂1
1.3动机与兴趣2
1.4建构主义教与学的理论3
1.5数学是什么4
1.6我的数学教学理念4
第2章备课9
2.1掌握学情9
2.2钻研数学教材的十个关注点10
2.3处理教材的原则和方法13
2.4教材的二次开发16
2.5确定和表述教学目标20
2.6确定教学重难点22
2.7选择教学方法22
2.8设计问题24
2.9怎样设计过渡语28
第3章课堂教学方法与艺术31
3.1创设情境的常用方法31
3.2实施有效提问33
3.3指导学生获取新知35
3.4优化课堂探究38
3.5科学进行课堂评价42
3.6板书设计“九性”44
3.7课堂小结的原则和方法46
3.8怎样设计作业48
3.9优化课堂教学语言50
3.10课堂教学中的幽默感52
3.11实现“深入浅出”的策略55
3.12怎样使数学课富有逻辑58
3.13学习动机的激发61
3.14提高学习兴趣64
3.15提高学生注意力67
3.16渗透德育70
3.17怎样突出教学重点71
3.18突破教学难点74
3.19揭示本质77
3.20培养学生的理性思维能力79
3.21数学课堂教学怎样联系实际82
3.22数学教学要讲清道理83
3.23数学教学的起点88
3.24让数学课堂更自然90
第4章数学知识和数学思想的教学94
4.1概念教学的基本程序94
4.2深化概念理解95
4.3定理教学的基本程序98
4.4公式教学的基本程序99
4.5数学思想方法的教学策略101
第5章常见基本课型的教学104
5.1习题课的教学策略104
5.2单元复习课的教学策略105
5.3试卷讲评课的教学策略106
第6章解题教学108
6.1挖掘教材例习题的潜在价值108
6.2例题教学的策略112
6.3在解题反思中优化思维品质116
6.4数学解题中要注重培养九种意识119
6.5解题教学中的激趣术123
6.6数学解题中的转化127
6.7寻找解题突破口130
6.8思路受阻时的应对134
6.9回避分类讨论137
6.10简化数学运算140
6.11挖掘隐含条件144
6.12“正难则反”策略在高中数学解题中的应用147
6.13巧用对应思想，破解计数问题149
第7章高三总复习教学151
7.1第一轮总复习的功能定位及基本原则151
7.2第一轮复习的实施策略151
7.3高三数学总复习第一轮课堂教学的基本策略153
7.4第二轮复习的功能定位及教学原则154
7.5高三数学总复习第二轮课堂教学的基本策略155
7.6高三总复习教学中的学法指导策略156
7.7高三数学总复习解题教学的基本策略159
第8章数学教师专业发展163
8.1怎样听课163
8.2怎样进行教学反思164
8.3怎样进行教学研究168
8.4怎样写教学论文169
参考文献171
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| 內容試閱：
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前言一转眼，大学毕业已32年。32年的教学生涯，经历了太多的实践，也产生了不少的思考，特别是关于课堂教学的策略和方法问题，更是让我“魂牵梦绕”，一直希望有机会把一些关于教学方面的思考写出来，和同行分享，并就教于同行。这些年，我除了扎扎实实做好日常教育教学工作以外，还利用业余时间，做了一些教学研究，撰写了150余万字的教学文稿，有的比较系统成篇，有的只是简单随笔。承蒙各相关杂志编辑厚爱，60余篇稿件陆续在10余种省级以上教学期刊上发表，更增强了我投身教学研究的信心和决心。出版一本关于数学课堂教学策略方面的图书的念头产生于发表20余篇文章之后。一来自己有这样的想法，二来周围的同事、朋友也鼓励我出版这样的专著。同行和朋友们的鼓励，终于使我有勇气尝试之前想都不敢想的事情——拥有一本自己的专著！我一直认为，课堂是教师的主战场，研究课堂教学是一线教师在教学研究中*该做的事情，这也是我一直以来教学研究的重点。当下教学理论层出不穷，新观点、新提法比比皆是，有时会让人无所适从，一线老师甚至有时候会忘了教育的初心，忘了教学的本质，一些做法已经远离了教学的基本常识。可以说，在当下，我们要注重新思维、新理念、新方法的学习，更要关注教学的本质，回归教学的常识，如此，方是科学务实的态度，这也是我撰写这本《回归常识教数学——中学数学教学过程的理论与方法》的原因。由于个人能力有限，书中错误、疏漏之处在所难免，欢迎读者提出宝贵意见。王德昌2024年4月于华中科技大学
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