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| 編輯推薦： |
“双减”背景下，作业设计能力正在成为衡量教师专业发展水平的重要标志之一。
特级教师常生龙总结了实用的原则和丰富的案例，手把手教你作业设计。
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| 內容簡介： |
提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
——中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
作业的重要性毋庸置疑，是提升学生成绩的重要抓手。但究竟如何设计高质量作业，教师和家长真的知道吗？
特级教师常生龙对作业进行了深度研究，梳理出规范作业设计、细化作业目标、合理布局作业难度等30个原则，旨在帮助教师找到提升设计质量的着力点，学会运用作业设计策略，设计出高效作业，切实减轻学生负担。
本书案例丰富，专为一线教师准备，无论新兵还是老手，都能从中找到作业设计的实用策略。
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| 關於作者： |
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常生龙，物理学博士，特级教师，研究员，上海市教育考试院副院长。荣获”全国教育改革创新管理贡献奖” ”中国教育报2012年度推动读书十大人物”等荣誉称号。出版有《从普通到卓越：教师成长的五堂必修课》《核心素养与学习的变革》《读书是教师最好的修行》《读书是教师最好的修行2：终身学习，终身成长》《给教师的5把钥匙》等。
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| 目錄：
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序言
第一部分 作业设计的核心理念
1不放大作业的作用
2 把握影响作业的心理要素
3 尊重学生之间的差异
4 注重作业中的互动
5 关注工作记忆的容量
6 明晰大脑的工作模式
7 巧用间隔学习法
8 要有课程意识
9 不断评估和改进
第二部分 提升作业设计质量的着力点
10 以作业框架规范作业设计
11 细化作业目标
12 要有可解释性
13 丰富作业类型
14 精心设计作业内容
15 合理设置作业难度
16 作业结构要合理
17 要有可选择性
18 注重与课程目标、教学的协同
19 要重视反馈
20 关注作业环境
21 强化作业管理
第三部分 作业设计的策略
22 激励学生主动投入
23 重视认同和内化
24 作业要有序
25 着力促进思维能力的提升
26 合理安排分层和分类作业的切入点
27 发挥长周期作业的效能
28 重视项目化作业的价值
29 创设合作学习的契机
30 探索数字化作业
后记
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| 內容試閱：
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序言
每一个有学校教育经历的人都非常熟悉作业，也都做过无数次作业；但作业似乎又非常神秘，有关作业的理论以及相应的课程非常少见。大多数教师对作业的认识，都是来自自己求学时期的经验。
作业，是教学五环节（备课、上课、作业、辅导、评价）中承上启下的关键环节。学习质量受多种因素影响，而作业必然是重要的影响因素之一。即便如此，教育界对作业的研究依然非常匮乏。很多学校常年不要求教师设计作业。教师往往采取“拿来主义”，将各种印刷成册的教学辅导资料作为学生作业的来源。在很多学校的教研活动中，作业经常被边缘化，很少有机会成为被研究的主题。
学生xuexifudan问题，一直是人们长期关注的热门话题。导致xuexifudan过重的因素有很多，而作业肯定是其中一个非常重要的因素。一个吊诡的现象是，很多家长和教师都将作业作为提升学习成绩的“救命稻草”，想方设法给学生布置尽可能多的作业。即便学校坚决执行教育行政部门的相关规定，不再给学生布置过多的作业，家长也会从书店购买若干习题集、练习册，盯着孩子反复操练，以至于学生的学业负担越来越重，学生对学习也越来越没有兴趣。
作业，真的是“熟悉的陌生人”。教师和学生整天和它打交道，但对它的基本属性、设计原则、使用规范知之甚少。推进教育高质量发展，有很多路径和策略。如果能抓住作业这个要素来做文章，那么我们很有可能在不伤筋动骨的情况下，就能让学科的、学校的教育质量发生脱胎换骨的变化。
我根据自己对作业的理解，梳理出了作业设计的 30 个原则，从作业设计的核心理念、提升设计质量的着力点、作业设计的策略三个维度做了一些阐述。我希望能给广大教师、教育工作者以及关心教育发展的人们带来一些启发。我的知识视野和能力有限，若有不妥之处，请各位方家批评指正。
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