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| 目錄：
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第1章 产品设计思维概述 001
1.1 设计思维 002
1.2 产品设计概念的内涵发展 007
1.3 产品设计思维的基本特征和应用原则 012
第2章 中国传统设计思想与产品设计 023
2.1 中国传统设计思想概述 024
2.2 中国传统设计思想中的设计思维 027
2.3 中国传统设计思维对产品设计的启迪 034
第3章 产品设计的问题思维 041
3.1 什么是有价值的问题 042
3.2 洞察问题的思维 045
3.3 定义问题的方法 049
第4章 产品设计的功能思维 053
4.1 产品设计的功能属性 054
4.2 生活方式与功能创新的思维方法 059
4.3 功能创新的案例 064
第5章 产品设计的形式思维 069
5.1 产品设计的形式美法则 070
5.2 中国样式的产品设计与形式创新的思维方法 082
5.3 形式创新的经典案例 089
第6章 产品设计的社会思维 093
6.1 产品设计的社会属性 094
6.2 社会创新思维与产品设计 096
6.3 基于社会创新思维的产品设计案例 103
第7章 产品设计的整合创新思维 109
7.1 产品设计的整合创新发展趋势 110
7.2 整合创新设计的基本流程及设计原则 115
7.3 产品整合创新设计案例 122
参考文献 136
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| 內容試閱：
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思维是人类所具有的高级认知活动。设计以创新为使命，创造性思维的养成是设计人才培养的重要一环。无论是工业设计还是产品设计专业，创造性思维的形式及其训练方法一直都是本科专业核心课程“( 产品) 设计方法学”的主体内容，创造性地解决问题是思维培养的核心。伴随产品设计概念的泛化和设计实践边界的扩展，解决问题的面向变得多元，解决问题的程度变得多样，因此，本教材撰写团队尝试引入产品设计思维的概念，强化学科、专业的本位意识，强化以人为本的设计“中心”意识，促进面向多元问题的产品设计思维培养，旨在帮助产品设计学习者调用合适的思维方式应对相关的设计问题。
本书一共有七章，其中第1章是产品设计思维概述，主要讲解设计思维概念的出现及其在产品设计中的作用，考察产品设计定义变迁中设计思维的转变，了解产品设计思维的基本特征；第2章是中国传统设计思想与产品设计，主要讲解中国传统设计思想的核心理念，各家学说的价值取向中所体现的设计思维内容，以此引导中国传统设计思维对现代产品设计启迪的思维意识；第3章是产品设计的问题思维，遵循“有对的问题才有有价值的设计输出”因果逻辑，突出设计的问题意识，聚焦问题的价值，洞察问题的思维训练，定义问题的方法等内容，强调以对问题本质的探寻作为产品设计思维的核心去思考设计的具体面向；第4章是产品设计的功能思维，主要反映设计面向用户消费问题的思考方式，涉及产品设计的功能属性分类、中国生活方式与功能创新思维的关系、功能创新思维运用的案例分析；第5章是产品设计的形式思维，主要讲解产品设计的形式美法则、中国样式的产品设计中的形式创新思维方法、相关法则可解决实际产品形式设计中的应用实践问题，着力于中国传统哲思中美的形式设计思维的当代转译；第6章是产品设计的社会思维，主要讲解产品设计的社会属性、产品设计中社会创新思维的运用及其实践案例，重点是引入社会思维扩展当代产品设计创新的问题面向；第7章是产品设计的整合创新思维，在交叉学科兴起的时代语境下，讲解多元文化技术整合设计的创新思维发展、整合创新设计的原则，结合实践案例梳理基于整合创新思维发掘问题的不同角度。
本书编写遵循“传- 思- 做”的知识传授思路，主要具有以下三个方面的特点。
（1） 铸牢中国设计的文化底色，突出中国设计思维意识
以思政内容融入现代设计知识讲授为基本原则，在每个思维形式中有针对性地渗透中国传统设计思维的相关内容，铸牢中国设计人才培养的文化底色。
（2） 创新专业知识的传授方法，改变课程教学方法
产品设计思维能力的培养是对学生设计悟性的培养，教材在编写中设置引子和课后问题，结合实践案例，引导学生系统性地进行独立思考。教师在讲授过程中可以结合教材内容，进行问题研讨式、情景互动式等多种不同教学方式，充分调动学生主动思索的意识。
（3） 丰富案例学习资源，引导学生养成产品设计思维形成的习惯
产品设计思维强调创造性，创造始于问题，并于具体问题的具体实践过程中展开。教材编写团队认为对学生设计思维能力的培育，应该重视知识的应用性，对于学生设计思维能力的培养，需要落实在教学的每一个环节中。学习资源是教学内容的重要支撑，本书的每个章节都有对应的设计案例详解，能很好地辅助学生对学习内容的理解。
本书强调以问题的核心价值作为产品设计创新的主要驱动因素，试图立足与时俱进的教育理念、内容以及方式，注重知识的整合。本书主要面向低年级的本科学生和设计初学者，因此教材编写团队在知识体系的建构中，希望能更通俗易懂，接近目前产品设计的大部分实践领域。本书的撰写由桂林电子科技大学艺术与设计学院产品设计专业教学团队完成。第1章、第6章、第7章由谭嫄嫄编写，第2章由潘蓝青编写，第3章、第4章由覃芳圆编写，第5章由曹向楠编写。设计学、艺术设计专业的蒋彭汝、任晓晓、韦韬、平原、吕萌等研究生在资料收集、整理，格式调整等方面出力很多。本书的编写主要基于所在院校的实践，囿于视野和经验，难免存在一些不足之处，例如对创造性思维的内容有所取舍，对传统思维知识传授的体系有一定的打破，对思维训练工具的介绍还不够系统，应用性还有提升的空间等。希望广大读者多提宝贵意见。
编者
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