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| 編輯推薦： |
1.中央党校（国家行政学院）教授、中华诗词学会会长周文彰全新力作，汇集他近年来从事干部教育培训工作的专题课精华。
2.贯彻落实“大思政课”培育时代新人的教育理念，立德树人、培根铸魂，为民族复兴提供人才支撑。全书紧扣时代主题，观点鲜明、逻辑清晰、事例生动，文风务实，集理论性、可读性、实用性于一体。既适合广大党员和干部阅读，也可供思政教育工作者包括学校思政课教师参考。
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| 內容簡介： |
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在培养社会主义建设者和接班人中具有不可替代的作用。基于此，大有书局推出了《思政教育二十讲》一书。作者为常年奋战在教育教学一线的中共中央党校（国家行政学院）教授周文彰。
作者以自己多年从事思政课教学的实践感悟和理论思考，对自己所讲的每一个思政教育专题，都深入学习、精心备课、认真讲课，再根据讲课感受和听众反应不断调整完善，力求产生“听得进、受启发、有共鸣”的效果。
本书是作者20篇思政教育专题课讲稿的汇编。
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| 關於作者： |
周文彰，中共中央党校（国家行政学院）教授、中华诗词学会会长。曾任原国家行政学院副院长。
出版著作和译著30多部，主编出版丛书10余种，发表大量论文、文章和访谈。作品曾荣获中国图书奖、“五个一工程”奖、省部级优秀科研成果奖；《走好从政每一步》 《宣传工作：忠诚与创新》 《文化：政治与民生》 《会长的使命：源自中华诗词学会的感悟》等著作出版后深受读者欢迎，多次重印。
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| 目錄：
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目录
一 理论篇
全面建设社会主义现代化国家的政治宣言和行动纲领
——党的二十大报告精神导学?
学好用好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论
指导哲学社会科学工作的重要文献
——学习习近平《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》精神
在新时代新征程上留下无悔的奋斗足迹
——学习习近平在中央党校（国家行政学院）中青年干部
训班开班式上的系列重要讲话精神?
二 时政篇
中国式现代化道路的形成及其伟大意义?
从“为人民服务”到“以人民为中心”
——中国共产党宗旨理论的形成和发展?
中国特色社会主义的创立和发展?
中国改革开放大获成功的奥秘?
中国共产党百年奋斗的成功之道及其教育意义?
时刻坚持“以我们正在做的事情为中心”
三 修养篇
树立正确的世界观、权力观、事业观?
自重自省自警自励：为官做人的高度自觉?
如何立身、为政与用权?
实现家风和政风的良性互动?
四 方法篇
依靠学习扛起肩上的责任?
领导干部要高度重视讲话发言?
从实际出发：功夫下在哪里？?
重视沟通? 及时沟通? 善于沟通?
怎样写好文章?
希望你们这样去学习
——做一个名副其实的博士?
写在后面
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| 內容試閱：
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写在前面
思政教育，全称思想政治教育，是我们党的优良传统，也是我们党取得辉煌成就的重要法宝。
党的十八大以来，思想政治教育贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的方方面面，贯穿治党治国治军、内政外交国防的各个领域、各项工作。习近平总书记既为新时代思想政治教育定向导航，也为我们树立了思想政治教育的光辉典范，在理论和实践的结合上，把党的思想政治教育推向了中国特色社会主义新时代，其巨大成效体现在新时代十年的伟大变革中。
这些年，我一直站在干部教育培训的讲台上，讲授思想政治教育课程；出版的书、发表的文章也基本聚焦在思想政治教育上。当大有书局从我的讲稿和文章中选出其中20篇辑成本书时，我马上想到《思政课二十讲》这个书名。但在付印前一细究，我感到“思政课”已经成为我国大中小学“思想政治理论课”的专有名词，用思政课作书名似乎不太贴切。学校思政课是面向学生的思政课，此外还有面向党员的思政课、面向干部的思政课、面向职工的思政课、面向村民的思政课、面向军人的思政课……面向不同对象的思政课，共同点都属于思想政治教育。我讲的多数是面向党员和干部的思政课，因此便把书名改为《思政教育二十讲》。
我讲思政课始于1975年9月。那时我从扬州师范学校英语班毕业，留校担任政治教研组教师。政治教研组承担全校政治课（那时还没有思政课的提法）教学任务，开设了哲学、政治经济学和中共党史三门课。我边学边教，讲了两年哲学课、一年政治经济学课。1977 年底，我参加了高考，成为南京大学哲学系“七七级”本科生。1982 年 2 月毕业，被分配到南京建筑工程学院马列室，第二次走上思政课讲台，讲哲学课。这回底气明显增加，我被同事们称作马列室“科班出身”的哲学教师，在此任教三年。1985 年 9 月成为中国人民大学萧前教授的博士生，专注于辩证唯物主义的学习和研究，其间，我在北京现代管理学院兼任政治课教师，讲哲学课。此后，不管岗位怎么变动，我始终都与思想政治教育讲台紧密联系在一起。讲的课都是专题课，即一次2—3个小时，讲一个主题，这是与高校思政课安排几十个学时系统地讲一门课的不同之处，但都是“思政教育”课。
这些经历，使我对习近平总书记关于思想政治教育的重要论述非常关注，及时学习和领会，应用在讲课中。特别是学习了习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，我对学校思政课以及思政教育课有了新的思考和认识。结合观察和体验，我深深感到，无论是学校思政课还是覆盖面更大的思政教育课，都是一门重要的课，一门难讲的课，也是一门必须讲好且能够讲好的课。为了叙述的方便，这里仅从学校思政课这个角度来谈谈我的认识。
（一）
思政课是一门重要的课。思政课的重要，在于它的任务重要、内容重要和地位重要。
首先，思政课承担着极其重要的任务。教育的根本任务是立德树人，而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程；青少年是祖国的未来，而青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和培养；在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
其次，思政课传授着极其重要的内容。政治、思想、道德、法治、历史、形势与政策……思政课的这些内容，直接关系到学生的政治理论素养、思想道德品质的提升，关系到学生世界观、人生观、价值观的形成，关系到学生法治思维的培养和历史知识的积累。习近平总书记指出：办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
后，思政课具有前所未有的重要地位。办好思政课成为习近平总书记“非常关心的一件事”，他亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，观摩思政课智慧教室现场教学，关于思政课发表了一系列重要讲话，提出“大思政课”重要要求。思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显；思政课成为立德树人的关键课程、核心课程、灵魂课程。集中承担思政课教学任务的马克思主义学院的建设，被各高校置于重要位置；思政课教师优先配齐、配强；思政课教学和科研所需要的经费大幅增加。十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》正在稳步推进。一句话，思政课的作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
（二）
思政课是一门重要的课，同时也是一门难讲的课。造成“难讲”的原因是多方面的，但主要在听者、讲者和课程难度三个方面。
从听者方面来看，造成思政课“难讲”的因素，经过初步梳理，我觉得有以下几点。
，听者的“知识短板”造成思政课难讲。思政课涉及的知识面特别广泛，听课需要一定的理论知识、历史知识、社会知识、实践知识等作为基础或铺垫，而这些恰恰是青年学生所欠缺的。此外，一些青年学生尚缺乏学习思政课所需要的思维方式。
第二，“阅历局限”造成思政课难讲。思政课的内容“涉事”很深、很广，正如习近平总书记指出的，涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等。一堂好的思政课，越是阅历广的听者，越是听得津津有味，越是能引起共鸣。而青年学生从校门到校门，缺的就是阅历。没有一定的阅历，听起来容易不知所云，难以产生共鸣。
第三，“社会负面现象”造成思政课难讲。思政课传授的是富含正能量的道理或道德，是教育学生做什么人、怎样做人的一门课。然而，社会在任何时候都不可能是纯粹的，总会存在与思政课所讲的恰恰相反的人和事。这种“社会负面现象”会影响涉世不深的学生对道理、道德的正确性和有用性产生怀疑，进而影响思政课的效果。
从讲者方面来看，造成思政课难讲的因素也很多，主要在于：一是思政课的理论专业性很强，如果教师对思政课所需要的专业基础不扎实，就很难讲好；二是思政课的知识面很广，涉及问题复杂，如果对社会生活和历史缺乏足够了解和研究，就很难讲好；三是思政课既需要科学严谨也需要生动活泼，如果讲得死板枯燥、上课方式单一，就很难讲好；四是思政课的课时多，教师讲课任务很重，难以有更多的时间和精力投入。如果备课不充分，就很难讲好。
从思政课本身来看，这是一门难度系数很高的课。它的理论性、思想性、历史性、现实性、时效性都很强，其中任何一个“性”都不是可以轻易把握的，再加上各方面对思政课的要求很高，因此讲好思政课的确是一件不容易的事情。
（三）
我们说思政课难讲，绝不是说思政课讲不好。思政课的重要性决定了思政课必须讲好，教师要把讲好思政课作为天职和追求目标，学校要把办好思政课作为提升办学质量的指标和重点。思政课也一定能讲好，因为很多教师的思政课都讲得很成功，涌现出一大批思政课示范课，他们成为我们学习的楷模。
习近平总书记在学生时代听过思政课，走上领导岗位后讲过思政课。如何让思政课得到学生的真心喜爱、终身受益？他强调要选好教师，“让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲”。思政课的效果取决于教师的素养；思政课教师应当具备这样的素养，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这六大素养是讲好思政课的前提，没有这些素养不可能讲好思政课。
除此之外，思政课要想讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性，实现知、情、意、行的统一，让人口服心服，还要求思政课教师精心准备讲稿，钻研讲课艺术，实现“八个统一”：政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。这“八个统一”，不是哪一个“统一”就能奏效的，“只有打好组合拳，才能讲好思政课”。习近平总书记这一重要讲话精神，既是讲好思政课的要领，也是衡量思政课质量的标准，更是对思政课教师的殷切期望和严格要求。我们要深刻感悟并认真遵从，使“八个统一”成为每堂思政课的显著标志。特别是要贯彻落实好习近平总书记关于“大思政课”的重要要求，坚持开门办思政课，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，努力使每一堂思政课产生应有的效果。
讲好思政课，关键在教师。思政课效果不佳，我们虽然在听者身上找过原因，但听者肯定不是主要原因。在思政课课堂上，教师是“责任人”。作为教师，我们要千方百计讲好思政课！
要讲好思政课，教师之间的相互交流、相互切磋是必不可少的。本书就是为此编辑出版的。由于我水平所限，对一些问题思考不深、领会不透，表达缺乏艺术性，存在很多不足，离习近平总书记对思想政治教育的要求还相差很远。期待读者朋友特别是学校思政课教师批评指正！
周文彰
2023 年 4月 15 日
于北京寓所
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