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| 編輯推薦： |
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中学生阅读经典文学作品，除了自己用心揣摩原文之外，还应该多了解前代读者共性化、多元化的解读。只有这样，才能对作品有更全面的、多角度的理解。从高考语文未来考查形式而言，这些经典书籍的题目呈现方式多样、灵活，既可以表现在阅读类题目中，也可能是写作题目中。对于授课老师而言，就要引导考生由“浅阅读”向“深阅读”的阅读习惯转变。所以我们在《中外文化文学经典阅读赏析》系列丛书的选编过程中，以全新的形式，独特的视角，用现代人的眼光和科学方法解读这些经典著作，本着客观、公允、多方位的精神，使学生受益，从而拉近经典著作和学生的距离，使他们能从多角度了解这些经典著作，引导和培育学生发散性和多层面的理解经典著作，使学生提高文学素养和阅读兴趣，让他们了解中外文化文学经典著作的深刻精髓，终身受益。这也是我们编选这套丛书的目的——帮助初读经典的中学生们迅速入门，应对考试。依托中考必考经典篇目，北京名校名师精心选目编排，品质保证。著名作家刘一达倾情为本系列图书做序。
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| 內容簡介： |
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本系列丛书，以全新的形式，独特的视角，用现代人的眼光和科学方法解读这些经典著作，从而拉近经典著作和学生的距离，使学生能从多角度了解这些经典著作，引导学生从多个角度进行阅读和思考。本书对名著解读，本着主题明确、观点鲜明；紧靠考点，通俗易懂；分析透彻、视角独特的原则。本册为高中生书目《乡土中国》的导读与赏析，汇集了多位专家对于《乡土中国》的解读性文章，集中指向作品内容主题、人物形象、现实意义及作品特色等，为学生进行专题探究提供几种可以借鉴、操作的具体路径，教学生从何种角度介入作品展开探究性阅读，培养学生研究性阅读的能力。“读有所思”模板为学生荟萃了每章节的精华问题，有利于学生掌握章节重点，将“读”“思”“赏”三者有效结合起来，提升学生对于名著阅读的驾驭能力。
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| 關於作者： |
常汝吉，曾担任北京师范大学《师大周报》编辑部主任、学生处处长、校长办公室主任。 2000年调出版社工作，历任常务副社长、社长。现还担任中国版协理事，中国大学出版社协会副理事长。
李小燕，中国教育装备行业协会学校图书装备分会常务理事；中国教育装备行业协会学校图书装备分会阅读专家指导委员会专家；中国图书馆学会中小学图书馆分会中小学云图书馆建设与发展专业委员会委员；北京市日坛中学原图书馆馆长。
樊新强，上海市语文特级教师、正高级教师，上海师范大学兼职硕士生导师，上海市教 wei 教研室高中语文中心组成员。曾获得上海市园丁奖，“四方杯”全国优秀语文教师大奖赛一等奖，上海市中青年教师教学评选活动一等奖等荣誉。出版了《困教录——学情视野下的文本细读》《一丛花隅——明清散文精选鉴赏》等著作。
汪妍，上海市上海中学语文教师，毕业于华东师范大学，曾获“上海中学中青年教师教学大奖赛”一等奖。善于从文本细读的角度带领学生领悟课文的魅力，注重与学生的互动，通过启发、展示等多种方式，努力形成以学生为主体的课堂。
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| 目錄：
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经典回放·作品简介
学习汉语知识的一本好书——读《语文常谈》·刘国正 田小琳
读《语文常谈》·宇文晋
章 知人论世·作家印象
吕叔湘先生生平
吕叔湘先生与青年一代·张伯江
吕叔湘先生二三事·施关淦
做一个勤奋认真的人——读吕叔湘《语文杂记》有感·武波
第二章 他山之石·文章赏析
吕叔湘先生对准确、规范应用语言的巨大贡献·李行健
汉语被字句对理想认知模式的偏离情况研究——以吕叔湘先生的“人称代词疑问”为切入点·颜力涛 谢晓明
洗尽铅华呈本色——吕叔湘谈治学·江蓝生
第三章 指点迷津·语文教学
培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起·温儒敏
切中时弊指点迷津——论吕叔湘语文教育思想·曹国军 高玉平
吕叔湘语感思想浅析·胡小跃
浅谈吕叔湘的作文教学观·郑礼立
吕叔湘“语文质量”浅说·王尚文
论吕叔湘的中学语文语法教学观·王立
“敢教”和“善教”：语文“科学训练”策略论——兼论吕叔湘语文科学训练思想·方有林
第四章 行云流水·译者境界
如何译出生动的汉味儿？
以吕叔湘《跟父亲一块儿过日子》为例·韩哲
行云流水意到笔随——评吕叔湘译《伊坦·弗洛美》·乔磊
吕叔湘先生的翻译成果概要·陈韵任利华
第五章 百家争鸣·语文常谈
《〈汉语语法分析问题〉助读》质疑·许俊芳
浅析《汉语语法分析问题》·李书敏
吕叔湘对中国修辞学的贡献·钟玖英
吕叔湘的“小句”思想·郭初建
语言学大师吕叔湘对我国汉语发展的探索·杨敏
吕叔湘与文章学之因缘初探·袁宝玉
吕叔湘先生如何导读笔记文·王昕
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