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| 編輯推薦： |
1.教学经验丰富的中学高级教师，现任教科室主任兼年级主任王荣华力作。
2.8大主题，36种场景话术，解决与孩子说不通、讲不清、谈不拢的学习高频难题。
3.拿来即用的沟通方案，不说教，不抬杠，激发孩子学习的主观能动性。
4.正反话术对比，让家长沟通不踩坑，顺利避雷。
5.了解孩子的思考逻辑，更容易与孩子进行和谐沟通，孩子也更愿意配合。
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| 內容簡介： |
良好且有效的话术能够帮助孩子健康成长，让孩子养成自主学习的好习惯；不良且无效的话术会让孩子反感，滋生叛逆心理。
《让孩子自主学习的父母话术》针对孩子学习道路上的高频问题，比如上课不专心、学习不自觉、写作业越来越磨蹭、背得快忘得快、考试前紧张焦虑、粗心大意、写作文没思路等，为父母设计了积极又温暖的话术，让父母可以与孩子进行有效、和谐的沟通，帮助孩子正视并应对学习中的问题，激发孩子的学习内驱力，让孩子爱学习、会学习。
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| 關於作者： |
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王荣华，中学高级教师，从教20余年，一直从事一线教学工作，现任教科室主任兼年级主任，教育、教学经验丰富。荣获省级、市级、区级荣誉称号无数，主持、参与省级课题和市级重大攻关课题十余项。他用逻辑清晰、剖析入理、机智诙谐的口才提升了教学质量，成为备受欢迎的情景式演说家和出色的教育工作者。出版的《正面管教男孩100招》《正面管教女孩100招》《思维导图在历史教学中的应用》等作品，深受师生和家长喜爱。
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| 目錄：
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Chapter1?让孩子专心上课的话术
上课动来动去不专心 002
课堂上开小差 006
课堂上回答问题不积极、没秩序 010
听不懂，跟不上老师的讲课节奏 015
Chapter2?引导孩子自主学习的话术
认真预习，听课时才会充满期待 020
及时复习，一个知识点也不漏 024
处理学习中的小问题 029
自觉学习，学完就能快乐地玩 033
Chapter3?培养孩子自律学习的话术
制订一张学习计划表 038
执行计划会让孩子更自律 042
今日事今日毕 046
学会反思才能进步 049
Chapter4?辅导孩子认真写作业的话术
一写作业就要上厕所 054
抱怨作业多，无从下手 058
总请文具来“开会” 062
一遇到难题就着急 066
写作业越来越磨蹭 070
偷抄答案，不动脑思考 074
写作业小错不断 077
Chapter5?教孩子轻松记忆的话术
背得快忘得快 082
死记硬背古诗词 085
英语单词记不牢 089
数学公式记不住 092
Chapter6?让孩子考试不焦虑的话术
提前备考，做好准备 096
轻松点儿，放下考前焦虑 099
别紧张，考试需要冷静 103
没关系，成绩下降了可以追赶 107
Chapter7?让孩子摆脱学习困扰的话术
孩子不想去学校 112
不能因为不喜欢某一科就不学 116
粗心大意的毛病要不得 120
反复犯同样的错误 124
别让电子游戏偷走孩子的时间 128
Chapter8?激发孩子课外学习的话术
培养孩子读课外书的习惯 134
多积累，写作文时不发愁 138
做思维游戏题，激发孩子爱动脑的兴趣 142
培养才艺，丰富孩子的生活 146
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| 內容試閱：
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许多父母看见孩子不爱学习，在学习时一遇到困难便逃避，就忍不住唠叨，可是孩子听完父母的唠叨后，非但没有任何改变，反而更不爱学习了，这令父母感到更加焦虑。到底是哪里出了问题呢？
你可以仔细回顾一下，在与孩子沟通的时候，你的情绪是不是非常不稳定，急切地想要孩子按照你的想法去做，还常常说出粗暴的话语？父母望子成龙的急切心情可以理解，但是在教育和引导孩子时，一定要注意方式方法，尤其要注意沟通交流时的话术。
良好且有效的话术能够帮助孩子健康成长，不良且无效的话术会让孩子反感，滋生叛逆心理。比如父母说话带有指责、埋怨、质问、说教、嘲讽等语气，不仅会打消孩子学习的积极性，还会让孩子变得消极、不自信，这对他们的身心成长极其不利。所以父母要杜绝说出伤害孩子自尊心、打击孩子自信心的话语。例如，父母在辅导孩子学习时，难免会情绪失控，这时一定要先稳定自己的情绪，再思考孩子的问题究竟出在哪里，最后用正面的、积极的话语和孩子沟通，尝试给孩子正确的引导，这样才能真正有效地帮助到孩子。
本书囊括了孩子在学习中常遇到的问题，如孩子不想去学校、不自主学习、写作业不用心、总是学了就忘、考试时紧张、边学边玩等。当出现这些情况时，家长可以翻开本书，书中提供了一些比较合理的话术建议，能够帮助你和孩子有效、和谐地沟通，从而建立良好的亲子关系，让孩子正视学习中遇到的问题，重视学习。
当父母和孩子建立起平等的对话关系时，亲子沟通的效率就会提高，父母提出的帮助孩子解决学习问题的建议才会被孩子接受；孩子的学习问题得以解决，学习状态就会慢慢改善，孩子就会更喜欢学习，更热爱学习。
上课动来动去不专心
有的孩子上课总喜欢东张西望，坐在座位上要么扭来扭去，动动胳膊动动腿，要么玩东西，要么打扰别的同学，老师提醒后没过一会儿又开始做各种小动作，总是不能认真听讲。有些父母得知孩子在课堂上的这些表现后，就会很不耐烦地说：
“老师说你上课总是坐不住，是不是这样？”
“你懂不懂遵守课堂纪律，不知道动来动去会影响别的同学听课吗？”
“老师讲的知识你都会了吗？上课的时候能不能安静点儿！”
“你这孩子是不是有多动症，走，带你去看看医生。”
“你都这么大了，能不能管好自己，别让爸爸妈妈跟着操心！”
如果父母用上述话语批评、指责孩子，孩子就会产生这样的感受：“爸爸妈妈听老师的。”“我也不是故意打扰同学的，爸爸妈妈就知道责怪我。”“我听不进去，我就是不喜欢上课。”孩子甚至还会产生“爸爸妈妈对我没耐心，他们不管我了”的自暴自弃心理。
其实，孩子多动是有原因的，主要受自身注意力、外部环境和遗传因素的影响，比较常见的原因有以下4点。
１ 孩子上课注意力不集中，不能专心听老师讲课。
２ 孩子不能安安静静地坐下来，一安静下来就难受。
３ 孩子的无意识行为，并非故意要扰乱课堂纪律。
４ 孩子不能专心听课导致其学习困难，上课听不懂，不喜欢上课。
父母若听到老师反映孩子在课堂上小动作多，就要结合平时对孩子的观察，找到真正导致孩子多动的原因，引导孩子克服并改正，而不是用不耐烦的情绪应付。父母可以这样说：
“我听老师说你在课堂上比较爱动，真的是这样吗？”
“是不是上课时身体不舒服，可以和爸爸/妈妈说说吗？”
“爸爸/妈妈知道你不是故意做小动作，也不是故意影响别的同学听课。你愿意改正吗？”
“如果你不专心听讲，就会错过老师讲的知识
点哦！”
“如果你总是动来动去，就会跟不上老师的讲课进度，就会做不好作业，考试成绩就不会好，你一定不想这样吧？”
“在课堂上做小动作，会影响老师讲课的心情，耽误大家的时间。”
“做小动作或与同学交头接耳，会影响别的同学听课的。”
“如果大家都不遵守课堂纪律，都做小动作，那老师就没法上课了，你说对不？”
“课堂是老师讲课、学生学知识的地方，上课前要提醒自己专心听老师讲课。”
“上课的时候要努力克服自己的小动作，集中注意力，跟上老师的讲课进度。”
父母用认真的态度、郑重的话语跟孩子沟通，能让孩子真正意识到自己的问题，这样孩子不但不会自暴自弃，还会努力改正不好的课堂表现，认认真真地听课。
课堂上开小差
有的孩子上课时看起来很安静，不会动来动去，也不会与同学交头接耳，但常常出现发呆、思绪不在课堂上的情况。老师提醒后，孩子只能专心听讲一小会儿，然后思绪就又“飞走”了。父母担心孩子课堂上开小差会影响学习，就指责孩子说：
“老师在课堂上讲得绘声绘色，你倒好，没有一句认真听的！”
“别的同学都能认真听课，就你上课不知道在
想啥！”
“真不知道你的脑袋瓜里装的是什么！”
“上课不认真听讲，看你考试怎么办！”
“我告诉你啊，不要让我再听到老师说你上课开小差！”
以上话语会让孩子产生这样的感受：“没认真听课都是因为我笨，爸爸妈妈也觉得我很笨。”“别的同学都比我聪明。”“开小差都是我的错。”“我考试一定考不好。”父母指责性的话语只会让孩子产生消极情绪，进而感到自卑，对自己的学习不自信。
因此，父母在听到老师反馈说孩子上课总是注意力不集中、开小差时，首先要分析孩子为什么上课开小差。
１ 孩子对老师讲的内容没兴趣，不能吸引他的注意力。
２ 老师讲课枯燥乏味，孩子不喜欢。
３ 孩子的理解能力差，反应慢，跟不上老师的讲课节奏。
４ 孩子的注意力涣散，容易被突如其来的想法影响。
５ 孩子的学习效率低，学习成绩不好，不喜欢学习。
６ 家庭环境给孩子的情绪、心理造成了不好的影响。
综上，导致孩子上课开小差的原因有很多，有主观方面的注意力不集中、理解能力差、不喜欢学习，也有客观方面的老师讲课不能吸引孩子的注意力、孩子在家庭生活中遇到了不开心的事情。父母不要一听到孩子没有专心听课就把责任都归结到孩子身上，而应根据对孩子的了解和实际情况，让孩子意识到自己上课时的表现和这些表现可能带来的后果，父母可以这样说：
“最近老师反映说你上课的时候常常走神儿，你注意到了吗？”
“你觉得老师上课讲的内容怎么样？”
“你在上课的时候是不是忽然想起了什么重要的事情？能举个例子说说吗？”
“你是不是最近感到不开心？能跟爸爸妈妈说说吗？”
“上课不用心，下课就要花更多的时间去补课。”
“上课听讲效率低，考试就会考不好。你一定也想考个好成绩吧？”
“上课前提醒自己把注意力全部放在课堂上，专心看老师的动作，专心听老师讲的内容。”
“上课时用心听，每个环节都有精彩的内容，其他事情都放在课后再去想。”
父母用关心、积极的话语和孩子沟通，帮孩子解决问题，孩子才会意识到上课注意力不集中的危害，进而有意识地改掉坏习惯，把注意力全部放在学习上。
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