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| 編輯推薦： |
１个万能对话模型，实现与孩子高效沟通７大核心主题，全面开启孩子学习主动性２４种实用方法，科学指导，孩子成长清晰可见让爱在对话中流动，让自主动机永驻孩子心底
中科院心理所所长张侃、秋叶大叔、同读书院发起人高鸿鹏博士等诚意推荐
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| 內容簡介： |
本书以一个万能对话模型（ＧＡＶＥ模型）为核心，指导父母用温和智慧的对话和科学有效的方法，从根本上唤醒孩子的内在动力，实现自主学习。
作者结合自己多年来的养育实践和咨询实例，融合心理学、教育学等理论，首先从内因、外因分析孩子不爱学习的深层原因，然后从亲子关系、兴趣目标、价值体验、鼓励行动、成长赋能、培养恒毅力等角度，一步一步告诉父母如何帮孩子树立目标、培养兴趣、付诸行动，收获价值感、成就感，进而将学习内化成孩子自己的品格，有动力且愿意持续努力，不断成长。
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| 關於作者： |
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教练式父母平台创始人，萨提亚家庭治疗师，心理咨询师，燕园名师团优秀讲师。致力家庭教育15年，在融合多流派理论及家庭教育实践基础上，创造了教练式父母提升孩子学习主动性的GAVE模型，帮助父母通过与孩子的教练式沟通，找到提升学习主动性的核心因素，让孩子形成成长型思维，具备终身学习的能力。曾为包括清华大学在内的诸多大学、中小学及其他教育机构提供了多场次培训、讲座和课程服务，受益者超过１０万人。
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| 目錄：
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目录
第一章 辨因：孩子为什么不爱学习
孩子不爱学习的四大原因
关系的影响：我就想和你对着干
学习让我不快乐：在学习上总是被控制和指责
我总是学不好：在学习上找不到自信和成就感
没有好的学习方法：我想好好学习，但不知道怎么做
孩子不爱学习的深层原因
有安全感的孩子，才能把心思放在学习上
情感满足的孩子，才能释放学习、成长的力量
坚定清晰的规则，为自主学习保驾护航
了解孩子的气质类型，让教育事半功倍
内向的孩子，真的会在学习上落后吗
外向活泼的孩子，为什么总是把精力放在调皮上
第二章 关系：先搞好关系，再谈学习才有效
父母与孩子的沟通方式，是孩子学习的起跑线
你的沟通方式：是带孩子走夜路还是去旅游胜地
让你的沟通“转正”：目标式沟通VS 问题式沟通
正向表达型语言：让孩子从潜意识爱上学习
父母会倾听，孩子爱学习
有一种倾听，是“妈妈觉得你冷”
有一种反抗，是我想要你真正听到我内心的声音
有效倾听的正确顺序
用提问把孩子带到学习的起跑线
关掉大脑中的录音机，才能真正掌控跟孩子的对话
用开放式提问把责任的皮球踢给孩子
用提问激发孩子学习力的GAVE 模型
有效沟通，才能真正激发孩子的学习力
因为父母不完美，所以亲子沟通总会有阻碍
接纳习惯模式，发展新的有效沟通模式
有效沟通需要注意的几个方面
有效沟通模型
第三章 目标：有兴趣、有目标，才能真正爱上学习
帮助孩子形成目标思维，让他主动爱上学习
多用肯定、少用批评，让孩子的兴趣自由自在地发展
做一个发现孩子兴趣与天赋的“侦探”
帮助孩子学会做决定
孩子的目标太远大，真的能实现吗
大目标变小目标：舒勒博士的水晶大教堂
清晰目标：目标的SMART 原则
目标平衡轮：让成长方向清晰可见
第四章 价值：价值体验—孩子的学习动力之源
学习驱动力的真正来源是什么
与价值体验相连的学习，才会真正幸福
学习的动力有两种：恐惧VS 价值
学习的意愿来自哪里
帮助孩子找到他的学习动力之源
强化孩子行为背后的价值体验感
剥洋葱法：帮孩子挖掘学习、成长最核心的动力
提供符合孩子内在价值的环境和机会
运用VAK，发现孩子真正的核心驱动力
第五章 行动：鼓励行动，让孩子为自己的学习 负责
你为梦想付诸行动了吗
是什么阻碍了孩子的行动
打破限制信念，不贴标签
提升孩子行动力，父母有办法
想让孩子具备什么品质，就要欣赏他做到的
设置里程碑，鼓励孩子迈出第一步
凡事有三，鼓励孩子找到更多行动可能性
第六章 完成：以终为始，为孩子成长赋能
为什么完成感对孩子的成长很重要
什么是完成感
影响完成感的因素
帮助孩子建立完成感，让孩子登上一座又一座高峰
以终为始，把目标具象化
创造闪光时刻，强化达成时的内在体验
第七章 坚持：帮孩子培养持续学习的恒毅力
和孩子一起做计划，帮孩子养成好习惯
清单法
平衡轮法
时间轴法
儿童快乐成功八步法
第一步：设计目标行动，给行动起个代号
第二步：VAK 目标实现的画面
第三步：让孩子情景模拟一下目标实现的画面
第四步：鼓励孩子找到一个价值力量代表
第五步：设定具体的行动步骤
第六步：让孩子找到实现目标计划的支持者
第七步：设置一个提醒标志
第八步：嘉许与庆祝
让孩子学会接受压力与痛苦
快乐才是生活目标吗？接受痛苦才是
信念的力量：盯着脚下的路就能安全抵达
接受不完美的自己，才能接受不完美的孩子
教会孩子正确使用网络
遇到挑战就放弃：重新回顾GAVE 模型
把“应该”变成“想要”，把“不要”变成“要”
用完成的画面来检视
写成功日记，找到内心的价值体验
行动上的支持
订立成长契约，父母和孩子一起成长
结语：培养幸福而自我成就的孩子
参考文献
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| 內容試閱：
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自序
自从做了妈妈，看着那个因为我而来的幼小生命，我就发誓把我所有的爱都给予孩子，我希望他的一生幸福平安。小的时候，只是希望他能快乐。随着孩子的长大，作为父母，不免会对孩子有了越来越多的期待。这其中最大的期待无非是关于孩子学习的。
在关于成长的各个方面，哪有父母不希望自己的孩子能在现实世界的成长路途中，越来越优秀、越来越热爱学习呢？
我还清楚地记得，在儿子上小学的时候，每当老师发下卷子，看着他语文听写满篇的红圈圈，英文单词听写整页上寥寥的几个钩，作为妈妈那一刻的心情。我也记得，每当电话铃响，发觉是学校老师打来的时候，我心中的忐忑和紧张。那可能又是一次老师的“告状”，“您家娃最近好多天没交作业了，您最近要盯着孩子，让他按时完成作业！”
就算不是表扬孩子的电话，最起码不要是这些“小麻烦”吧。
在我做家庭教育15 年的过程中，前来咨询的几乎90% 都和孩子的学习有关。
无论是在咨询还是课程中，父母们问得最多的问题是：“孩子不爱学习怎么办？”
就算是在别人眼里已经很优秀的孩子，父母也总是期待他们能更“听话”、更努力，学习成绩更好一些。
然而，越是期待，越是容易在错误的方向上使了太多的力气，反而把天性爱学习的孩子推向了厌学、辍学的方向。
父母的期待和希望并没有错，问题是用什么样的方式与孩子相处，才能把孩子内心爱学习的天性呼唤出来。
就在我完成这本书的期间，我在一家咖啡馆里接待了一个妈妈。她很焦虑、很无助地问我如何才能让她的儿子提高学习成绩。孩子上初中，成绩很差，妈妈担忧孩子连高中都无法考取。他们夫妻都是高知，如果孩子竟然连高中都上不了，这是他们无法面对的事实。在我心里，每个孩子都是天然的学习者，那么到底发生了什么，让这个孩子变得不爱学习了呢？
妈妈说，孩子小时候聪明、活泼，很早就认字，读了很多书。爸爸妈妈常常带孩子去看世界，周末去大自然中玩耍，孩子无忧无虑，父母也很欣慰。但到了三年级时，父母猛然意识到孩子在学校的成绩落后了，这是他们之前没有关注的。于是，他们开始把所有的关注都放在孩子的学科学习上。名校毕业的父母轮番上阵，一个补语文、英语，一个补数学。监督辅导孩子完成作业后，还要额外完成父母留的题目，结果孩子的成绩不仅没有提升，反而从此一降再降，直到初中时，成绩在班级垫了底。
父母也很困惑，明明也付出了很多，为什么结果却是这样？
记得在十几年前，我刚开始做家庭教育的时候，有的父母问我：“都说要无条件接纳孩子，爱孩子，那么，当孩子不写作业的时候，我还要不要管？假期我是否还需要帮他制订学习计划？”
带着这些问题，我不断地探索无条件的爱、接纳孩子与如何管教孩子做到不相冲突，有什么更简单有效的方法可以让父母很好地掌握。
在这本书里，我结合自己做妈妈的经验，结合自己在家庭教育领域学习、成长的经验，结合15 年来和众多家庭一起工作的心得，把心理学上关于父母作为子女的原生家庭，如何给孩子提供心理营养，提供无条件的爱和接纳，以及国际教练联盟认证的教练技术相结合，如何用积极正向的沟通方式、思维方式引领孩子展望未来，让他们按照自己的内心，活出自己最卓越的生命样貌，结合父母比较关注学习的这个落脚点上，整合出一套简单、容易理解的激发孩子学习力的模型。
我自己的孩子在经历了成长中的种种“问题”后，如今已经成为一名优秀的大学生。他有深邃的思想、自己的志向和目标，学习上不用督促。我见证的许多家庭，孩子们也都在变化、成长着，从抑郁、厌学到考上理想的大学，从落后消沉到自信阳光。
其实，每个孩子都有自己的成长经历，每对父母也都有自己养育孩子的挑战和艰难。但如果你意识到这些都是用来支持我们自己成长，支持孩子成长的，那么只要我们带着觉知去学习，就能看到每个改变背后给予我们的礼物。
当你翻开这本书的时候，就已经开始了改变。
每个人都有心理伤痕，让有心理伤痕的父母去无条件地爱和接纳孩子，真的太难了。所以如今会有很多关于个人成长、疗愈的课程。但孩子的成长不会等待，那么，有没有一种方法，不必等待父母自我疗愈、成长得足够好，就能很好地陪伴孩子一起长大呢？
运动员都有自己的教练，一个优秀的运动员，他的教练是必须像他一样在专业项目上很优秀？不必要，对吧！在专业项目上并不比运动员更优秀，他凭什么可以做运动员的教练呢？因为他不仅懂得专业的规则，更重要的是他懂得如何激励。运动员站在领奖台上的时候，奖牌是他自己的，不是教练的。那么，父母如果像运动员的教练一样，懂得孩子成长的规则，并且懂得如何引导、激励他，是不是就可以做孩子终身学习和成长的教练？
这样的方式，就像运动员的教练一样，让父母不必进入孩子的人生赛场，只是通过对话、沟通，就能站在孩子学习、成长的场外，激励他们，为他们加油、呐喊，看着他们登上自己梦想的领奖台，为他们欢呼、喝彩！那就让我们一起做孩子的教练型父母吧！让父母在引领孩子学习、成长的路上更为轻松、智慧，让教育在自然而然间发生。
本书的第一章是帮你找到影响孩子学习的因素，如果你的孩子已经有学习上的问题和挑战，就可以对照这些因素，然后有针对性地做出调整。如果你的孩子还小，他们依然对学习充满兴趣，也请你了解这些影响孩子学习的因素，以避免在孩子未来成长的过程中带来阻碍和影响。
当然，针对这些影响因素，后面几章都会有针对性的解决方案。但每个因素都不是孤立的，它们是环环相扣的。
概而言之，我认为影响孩子学习的核心因素主要在以下五个方面：
良好的亲子关系、孩子对学习的兴趣和目标、孩子是否在学习上找到内在的价值体验、他们是否养成良好的行动力（学习习惯和方法），以及他们是否在学习上拥有成就感。因此，整本书都会围绕这个简单的学习内驱力模型，给你做细致的拆解，并且指导你如何运用对话的方式与孩子互动。
第二章是如何搞好亲子关系的方方面面；第三章是如何唤醒孩子的学习兴趣和目标；第四章是如何帮助孩子找到他在学习成长上的内在驱动力，如何激发孩子学习背后的价值体验感；第五章是如何鼓励孩子行动，怎样让孩子养成良好的学习习惯和方法；第六章是如何让孩子在学习中获得完成感和成就感，为他们不断前行赋能；第七章是帮孩子建立持续学习的恒毅力。
你可以从自己感兴趣的章节开始阅读，那样可能会更高效、直接。我提到的这五个方面，看似简单，实则其中蕴含着孩子成长的规律，后面会有详细的介绍。
当然，每个因素都不是孤立的，这本书就是一个整体，看似表面的一个症状，也许根源在其他方面。比如，有的孩子看起来没有学习的行动力，不爱写作业，但根源可能是亲子关系，也可能是内在价值感的缺失。所以，恳请你在读完最感兴趣的章节后，还是要看看其他章节。第七章就是一个整合，让你对这套教育系统有更完整的视角。
最后，我想说，很感激我的儿子。当我成为妈妈，我才借由孩子找到自己最热爱的事业，也是陪伴他一路成长的过程，不断升级、不断完善自己，回过头来，更能体会其中的美好。能和更多陪伴孩子成长中困惑、焦虑的父母们一起，互相慰藉，分享经验，这是一种缘分，希望这本书不仅能支持孩子们动力十足地走向他们的星辰大海，也能让父母们体会到为人父母的美好和价值。
精彩书摘：
了解孩子的气质类型，让教育事半功倍
《论语·先进》记载：孔子的两个弟子，一个叫子路，一个叫冉有，两个人在政治方面都颇有成就。有一天，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“闻斯行诸？”这意思是听到了正确的主张，可以立刻去做吗？孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要去问一下父亲和兄长吧，怎么能听到了就马上实行呢？” 子路刚离开，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张，是不是应该立刻去做？” 孔子马上很肯定地回答说：“对，应该立刻去行动！”
孔子截然相反的回答使得另一个弟子公西华大惑不解，于是他去问孔子。孔子说：“求（冉有）也退，故进之；由（子路）也兼人，故退之。”这意思是说，冉有比较懦弱，所以我就鼓励他，推他走快一点；而子路个性好胜，所以我就有意抑制他，让他缓和一些。
有的家庭有不止一个子女，就会发现，用同样的教育方法，怎么不同的孩子表现就是不一样呢？有时候，父母会把原因归结为有的孩子天性好学，有的孩子天性好玩儿。实际上虽然很多父母都知道要因材施教，但面对孩子的那一刻，往往会用自己认为的标准去衡量、要求孩子。
在这一节里，你将会进一步了解，对于不同个性的孩子，如何用不同的教育方法？为什么有的孩子小时候淘气，而长大了却会特别有出息。为什么孩子总是和你对着干？这其中很多都关乎孩子的个性。当你运用和孩子的天性、气质相符的教育方式，不仅会让你保持心境平和，让教育更加得心应手，也会让孩子拥有更美好的未来。
内向的孩子，真的会在学习上落后吗
我儿子天天是个非常典型的内向气质的孩子。他小学的时候，因为对写作感兴趣，自己又常常写不出来，我就萌生帮他找校外作文培训机构的想法。我们去了一个很有名气的作文辅导机构，有个课程顾问接待了我们。他要和孩子聊聊，了解一下他的想法和情况。我坐在旁边，老师问了孩子几个很简单的问题，比如，你上几年级？你的爱好是什么？等等。我想着孩子都能回答，这也是锻炼他的机会，就把椅子往后面移了一点儿，尽量让儿子和老师直接对话。老师的一个问题出来，他低着头，一声不吭。老师转换问法，想调动他的思路，他还是不吱声。连着几个问题，孩子都不做反应，我在旁边观察，感觉气氛有些尴尬。老师越来越焦虑，问问题越来越快，谈了半天，孩子竟然没说一句话，老师却说了很多，同时我也能感觉到孩子的压力。我赶紧找个借口带孩子离开了。
内向的孩子就是这样，慢热，特别是进入陌生环境时，他们往往会让老师感到焦虑。如果不能够理解这类孩子，往往会轻易下结论，这个孩子不行啊，问什么都回答不上来，是胆子太小，还是智力问题呢？这样往往很容易给内向的孩子贴上不好的标签。在学校也一样，老师提问，外向的孩子想也不想就高高举起了手，如果他答错了，同学们哄堂大笑也没有关系。而内向的孩子是很谨慎的，他不会轻易举手，会先观察、聆听别人的，当他确定有更好的答案时才会慢慢地举起手。一旦回答不好被批评否定，或者被嘲笑，对他的自尊心打击是很大的。
天天上初中的时候，写作业特别慢。一道题要做好久，我看着他每天写作业到很晚，心里有些焦虑。有时候，我会走过去看看他做的题，和他交流一下，发现他一道题一定要弄明白来龙去脉，就算老师给的公式，他不懂也不会轻易使用。有时为了一个知识点，他要去查资料，甚至查到引力波、量子等根本不在初中的学习范畴内的内容。我和老师有时候也会劝说他，不要过度思考。但孩子却抱怨：“老师都没讲明白公式是怎么来的，就告诉我你不用懂，直接用就好，这怎么行呢？”
这类孩子就喜欢深度思考，喜欢钻研，从长远来看，这也算是优秀的品质，当他们找到喜欢的领域，有可能会成为专家。但在求学的阶段，却很容易被误伤。因为他们看起来不是那么“聪明”，没有别的小孩那样反应很快。在现在高效率的学习环境中，他们往往会承受更多的压力和评判。
燕燕妈妈说，看着女儿在英语兴趣班的表现，她实在有点儿着急。燕燕8 岁，对语言很感兴趣，就和妈妈商量报了一个跟着电影配音学英语的兴趣班。妈妈观察了几期课程，她说：“看到老师提问，别的孩子都信心满满、争先恐后地跟着老师回答问题，练习对话，只有女儿躲在角落里不吱声。老师问到她，她也是半天不说话。有时老师等烦了，就把她跳过去，问别的同学了。这让我太失望、太着急了！明明是她喜欢的课呀！”
仔细问下来，她发现燕燕是个内向气质的孩子。燕燕妈妈说，孩子上幼儿园的时候就是融入环境很慢，老师上课她不进教室，但也不走远，躲在教室的门外，扒着门缝往里看。小朋友们和老师一起做游戏，每个孩子都拿到自己喜欢的玩具，她就一直不动，等到别的孩子都拿完了，她才慢慢溜到后面拿一个玩具，静静地玩儿。燕燕妈妈对此一直很焦虑，是不是自己的孩子有什么问题呢？
而事实上，内向气质的孩子是个观察者，他们往往不会轻易地进入一个环境，他们需要一个观察的时间，他们往往谋定而后动。但在传统的学校里，往往没有等到他们行动，就已经被学校的老师和教学进度给抛弃了。如果家长不能意识到自己的孩子是这样的性格，和老师一起催促、评判、推动孩子，试图把他的性格转变，不仅会把孩子内向性格的优点给否定了，也会让他的内心充满自卑。
我认识一个心理咨询师妈妈，她的女儿是内向性格。妈妈很好地保护了孩子的这个性格特质，在别人评判、催促时，妈妈总能适时地阻止并且肯定孩子，也会请别人尊重她，给她一些时间。尽管孩子小学、初中都看上去没那么优秀，但到了高中要考大学，孩子打算出国读书，整个出国申请的过程都是她自己完成的，包括做学校的调查、填报资料、补习英语、
面试、考试，一共申请了十几所非常优秀的学校，最后她被喜欢的学校录取了。
内向的孩子其实是机关重重的宝藏，需要耐心和等待才能开启他们的智慧。表面看来他们和现在的教育环境格格不入，比如，他们融入环境很慢，他们因为思考很多，在接受新知识的时候也表现得慢，他们的人际交往也和外向的孩子不同，他们不会轻易交朋友，看起来缺乏热情，但如果找到有共同爱好的，他们就会成为很要好、很专注的朋友。他们看上去也不那么热爱运动，除非是他们真正喜欢的。
所以，如果你的孩子是内向气质的，作为父母你可能要承受比其他家长更大的压力。来自快节奏的教育氛围的压力会让父母感到焦虑，如果父母没有有意识地保护内向气质的孩子，就会把这种压力转移给孩子，“你怎么总是这么慢？”“你为什么就不能积极发言呢？”“你看看XX，人家比你聪明多了，同样听课，为什么就你听不懂？”
父母往往会期待自己的孩子能变得更活泼、更外向一些，这样才能更好地融入环境。但是，“妄图把内向的孩子改变为外向的孩子不仅有害，而且也是徒劳的。”“尝试把一种新的性格强加到内向孩子的身上只会损害他的自尊，增加他的负疚感和耻辱感，甚至导致严重的羞怯感。”（马蒂 ·奥尔森 ·兰妮《内向孩子的潜在优势》）事实上，内向的孩子也是真正热爱学习的孩子。他们喜欢探究，喜欢把自己感兴趣的问题研究透彻，他们也擅长分析复杂的问题，更具有创造性的思维。天天小的时候，只要某个阶段喜欢上一个主题，就要深入探究。
比如，有个阶段他特别喜欢天文学，他就会把家里有关天文的书反反复复地看，提出很多问题，一遍遍去天文馆。连陪同他的成年人都觉得厌烦，他还依然乐在其中。后来，他喜欢文学，在高中阶段就把各种文学理论方面的书都买来读，听大学老师关于文学理论的各种讲座，每天和我讨论相关的话题。这些和考大学无关，作为父母除了一遍遍引导他要实现长远目标，就不能忽略近期目标，更多也只能尊重他的选择。
那么，作为内向性格的孩子的父母，需要注意什么呢？
（1）父母首先需要有觉知，意识到自己的孩子是内向气质的，这样就不会被外界环境带偏，成为孩子压力的“帮凶”。内向的孩子需要格外的呵护。我在儿子每进入一个新的环境时，都要给班主任老师写一封信，让老师更多地了解这个孩子的个性特点。
（2）在情绪情感上，内向的孩子需要从父母、家人这里获得能量，才能更好地面对外界的压力。所以，父母要及时关注他的内在感受、情绪，就像我儿子初中的那次情绪崩溃，如果不是我及时发现，和他有一次深度沟通，很可能会给孩子带来更大的伤害。因为内向的孩子面临压力时，不是向外指责，而是指向内在，内心会有很多的声音来评判、否定自己。如果父母能够给他们注入正面的、肯定的能量，他的自信才会慢慢地建立起来。
（3）在学习上，要多给予肯定，尊重孩子的节奏。就像我儿子明明考入数学的进度快班，他自己选择继续留在普通进度班，我是特别理解和支持他的。否则不明就里的父母就会抱怨孩子，怎么这么不求上进呢？孩子喜欢的主题，在父母有能力和精力的情况下，能一起学习、探究、讨论，对他来说会特别有帮助。或者父母给他提供相关的资讯，比如：书籍、展览、有经验的人，这样就能把他的学习热情调动起来。如果父母只是注重学校考试内容，就会打压孩子的兴趣，“别整那些没用的，把你的功课做好就行啦！” 总是这样的话，本来热爱学习的孩子就会找不到兴趣和热情了。
（4）提供能让孩子恢复身心的家庭环境。内向孩子释放压力的方式是独处，一个人看看书、听听音乐、画画等，这样才能让他从一天的疲惫和压力中恢复精力。如果家里总是吵吵闹闹，比如夫妻总是争吵，或者多子女的家庭，孩子们闹闹哄哄，而内向的孩子也没有自己独立的房间，他就很难调整自己的身心。如果能够尊重他们的天性，给予他们足够的接纳、耐心、鼓励，内向的孩子是最能让父母体会到静待花开的喜悦的。
外向活泼的孩子，为什么总是把精力放在调皮上
内向和外向的个性特点并无好坏之分。所以说，每种个性都有一些优势，也有一些劣势。外向的孩子活泼可爱、落落大方，很容易招人喜爱。但那些调皮捣蛋、大声喧哗、违反规则的孩子往往会是外向性格的孩子。
我有个朋友经常被学校老师找去谈话。原因要么是：“你儿子不听话，午休不让打球，可他就是不听，自己去打球，还带了好几个同学一起违反规则。” 要么是：“你家孩子上课总是跟邻座说话，影响老师上课，老师罚站人家还不听！” “开运动会，不让吃零食，他买了一堆，还明目张胆地请同学们一起吃！” 他讨厌英语老师，到英语课就不上，但英语考试回回都是班级第一！老师简直拿他没有办法！放学也经常不及时回家，一定要在外面打球到天黑为止，回到家里也是骂骂咧咧，怼天怼地怼父母。都是别人的错，都是他们不好！这世界太不公平了！我不要上学了！我要开除老师……
外向的孩子大都很聪明，他们反应很快，接受新知识后能很快掌握。他们也愿意跟老师互动，会让老师感觉很好。但如果他们不喜欢这个老师，就会捣乱，上课不听讲、乱讲话、和老师顶嘴，不完成作业，等等。如果老师找家长，家长和老师一起批评、说教孩子，这类孩子逆反起来，往往会有很激烈的反应。比如，情绪的对抗，不跟父母讲话，或者一说话就吵架，甚至还会有暴力行为，拒绝上学，或者出去和同学惹事。
那么，怎么才能让这种野马一样的孩子把心思集中在学习上呢？
（1）在情绪上，家长要能接纳孩子的情绪。他就是这种很善于表达的个性，就算是骂骂咧咧，也不必当真，这是他们释放压力的一种方式。如果父母很较真：“你怎么能这么说呢？”“都是你不好，是你违反规则，怎么还说老师不好呢？”长此以往，孩子就会更加逆反。不如让他发泄，或者顺着他的情绪：“哎呀，怎么这么不高兴呀？快说说，谁惹你啦？” 这样一来，往往他的情绪释放了，也就没事了。就像我朋友的那个孩子，他总说一些非常狠的话：我不上学了！你们都是坏人！欺负小孩！我要……但事实上，他发泄完第二天还是乖乖地上学，一切如常。
（2）在行为上，多鼓励、肯定正面的行为。因为个性活泼、好动，他们经常做一些出格的举动。所以，对于外向的孩子，要明确规则，不断强调什么行为是绝对不允许的。同时，对于他们做得好的行为，要及时地鼓励、肯定。外向的孩子需要通过运动、做事来释放压力，调整身心，所以，在家里可以给他们安排一定的家务，鼓励其完成，并且及时肯定，比如，倒垃圾、搞卫生、做饭等。他们放学不想马上回家，是需要通过运动释放一天紧张学习的压力，只要和孩子约定好规则，可以允许他们先去运动。
（3）在学习上，他们很难集中注意力，也特别容易马虎。需要让孩子从小慢慢培养专注的习惯，比如，5 分钟、10 分钟、20 分钟，一点点延长专注的时间。桌面保持整洁，以免桌面上的小玩意破坏他的注意力。
无论哪种性格气质的孩子，都需要父母的肯定、鼓励，才能让他们不断建立起自信，增加内在的力量。对于外向的孩子，他们因为接受事物快，往往会被成年人冠以“聪明的小孩儿”这样的名头，但这样会让他们迷失在追逐“聪明”的结果上。比如，为了表现聪明而抄作业、做简单的题目，总是和别人比较等。要想引导孩子在学习、行为上把精力放在正确的方向上，可以在欣赏他们的时候，多多指出他们做得好的正确行为。比如：“你今天回家，自己把球鞋、脏衣服都洗了，真不错啊！”“最近妈妈看到你的笔记记得这么工整，一定是上课听讲特别认真吧！”“这次考试答完题能认真检查，把该做对的都做对了，不错哦！”
孩子的天生性格气质没有好坏对错，也没有必要非要将孩子归类到某种类型上，只是因为了解不同气质的孩子在学习上的不同表现，可以让父母更加淡定平和，而不至于因为孩子的个性不同，而忽略了对他本质的欣赏。只要父母善于发现孩子的优势，并且针对孩子的个性给予相应的支持和引导，就能让孩子在自己的天性上发挥优势，在学业上也发挥出他的特点，帮助孩子找到未来更适合他的发展方向。
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