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| 編輯推薦： |
1.知名作者全新力作。李镇西是当代著名教育家，在教育界有着深远影响力，深受一线教师喜爱，是青年教师的好导师。
2.内容实在。本书是作者根据一线教师的来信整理，精选其中代表性、普遍性的问题。作者从实际出发，或给出解决问题的具体技巧，或转变思维观念，或激励，或引导，文字中饱含睿智，具有很强实战性。
3.真实故事。以真实故事娓娓叙说，从一位老教师如何游刃有余地化解生活与教学中的种种矛盾与不顺，如何从平凡的教学岗位成长为全国知名的教育家的故事中受到启迪，引领青年教师成长。
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| 內容簡介： |
本书是当代教育家李镇西写给青年一线教师的职场指导书。针对入职不久的教师们面临的各种挑战和困惑，作者以自己四十多年的从教经验，对一线新教师们提出的101个问题进行详细解答和指导。
全书采用问答形式，分别从职业理解、阅读、写作、师生关系、班级建设、课堂教学六方面展开，通过大量事例阐述当代教师的职业特点和要求，对如何提高个人的专业素养、如何管理班级等方面，提供鲜活的经验和教训。作者用晓畅亲切的语言，生动传神的故事，平易实用的教育理念引领一线青年教师规划职业、提升自我，对新教师的成长具有指导意义。
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| 關於作者： |
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李镇西，新教育研究院院长，四川省中学语文特级教师。教育哲学博士。先后在多所学校担任班主任兼语文教师，并曾任成都市武侯实验中学校长。出版有《爱心与教育》《走进心灵》《幸福比优秀更重要》等著作数十部。曾获“成都市有突出贡献的优秀专家”“成都市教育专家”“成都市劳动模范”“四川省教育系统优秀教育工作者”“全国优秀教育工作者”等称号。2000年他被提名为“全国十杰教师”。2008年9月，赴乌克兰出席纪念苏霍姆林斯基九十诞辰国际学术研讨会，荣获乌克兰教育科学院颁发的“学习和运用苏霍姆林斯基教育思想特别奖”。
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| 目錄：
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辑职业理解
我有当老师的天赋吗？...... 3如何才能对教育有“职业认同”？...... 6怎么才能感受到教育的幸福？...... 9我怎样才能尽快地成长起来？...... 12如何面对成长中的挫折？...... 15教师应该有着怎样的生命状态？...... 18教师应该具备哪些基本功？...... 21时间不够用怎么办？...... 24一线老师如何搞教育科研？...... 27素质教育与应试教育是对立的吗？...... 30一线老师如何操作素质教育？...... 33我如何知道我还保持着初心？...... 36为什么别人的经验和技巧，我用着却不灵？...... 39为什么不应该拒绝专家的培训？...... 42为什么一线老师要有点“哲学素养”？...... 45如何让校长理解并支持自己？...... 48如何与同事和谐相处？...... 51如何做好一次精彩的演讲？...... 54
第二辑阅读空间
没有时间读书怎么办？...... 59青年教师阅读什么比较好？...... 62怎样才算是将一本书读懂了？...... 65网络阅读算是“阅读”吗？...... 68《陶行知教育文选》的精髓是什么？...... 71为什么校长要给我推荐《致教师》？...... 74《面向个体的教育》写了什么教育理念？...... 77如何才能《不跪着教书》？...... 80《文字侦探》破解了什么秘密？...... 83《给教师的一百条建议》有哪些建议？...... 86《学校无分数教育三部曲》真的没有“分数”吗？...... 89《夏山学校》写了一所怎样的学校？...... 92《教学机智——教育智慧的意蕴》里面有什么智慧？...... 95如何理解《教学勇气——漫步教师心灵》这本书？...... 98《教育的目的》写了些什么？...... 101《先生们》是一本怎样的书？...... 104
第三辑写作指津
一线教师为什么要写文章？...... 109每一个老师都可以写出好文章吗？...... 112教育写作有哪些形式？（上）...... 115教育写作有哪些形式？（下）...... 118如何“递进式”论证观点？...... 121如何“并列式”地论述观点？...... 124写文章如何“讲道理”？...... 127如何让文章在逻辑上更严密？...... 130怎么把故事写得波澜起伏？（上）...... 133怎么把故事写得波澜起伏？（下）...... 136怎么把故事写得绘声绘色？（上）...... 140怎么把故事写得绘声绘色？（下）...... 143如何让读者能够读懂自己的文章？...... 147如何做到引文准确？...... 150遣词造句如何做到准确而通顺？...... 153如何让文章避免俗套？...... 156语言如何做到得体？...... 159如何写教后记？...... 162怎样避免无意抄袭？...... 165怎样才能让自己的文章发表？...... 168
第四辑师生之间
如何与学生搞好“关系”？...... 173 实在不爱学生怎么办？...... 176怎样避免“看见孩子就烦”？...... 179我应该在学生面前保持一点“神秘感”吗？...... 182怎么防止学生骂我？...... 185如何认识“问题学生”？...... 188如何转化“问题学生”？...... 191如何鼓励“问题学生”？...... 194如何既批评了学生，又不伤其尊严？...... 197强调对学生的爱会导致他们缺乏挫折教育吗?...... 200如何“说服”学生？...... 203如何向学生学习？...... 206如何面对学生对自己的批评？...... 209为什么我义务给学生补课却得不到学生的理解？...... 212我应该和孩子们一起“追星”吗？...... 215
第五辑班级建设
多搞活动多谈心...... 221怎样培养班干部？...... 224如何让班规切实可行？...... 227如何合理地使用惩戒？...... 230如何理解“民主教育”的含义？...... 233如何在教育中把握“学生放松”的尺度？...... 235如何应对班上的突发事件？...... 238班里出现失窃事件怎么办？...... 241孩子厌学怎么办？...... 244如何给孩子开一个“有意思”的儿童节班会课？...... 247如何让孩子尽快改正坏习惯？...... 250在校园里碰见学生接吻怎么办？...... 253怎样才能有效地影响家长？...... 256如何让家长参与班级教育？...... 259怎样婉拒家长的？...... 262中途接班如何赢得学生的信任？...... 265如何给学生把故事讲好？...... 268
第六辑课堂探秘
怎样才是好课堂？...... 273怎样才能让学生喜欢自己的课？...... 276怎样备好一堂课？...... 279 怎样上好堂专业课？...... 282如何上好一堂公开课？...... 285如何让学生在课堂上尽快安静下来？...... 288为什么拖堂会影响教师的威信？...... 291学生在课堂上打瞌睡怎么办？...... 294学生在课堂上故意捣蛋怎么办？...... 297课堂问题应从何而来？...... 300如何处理学生的课堂提问？...... 303教师如何在课堂上担当好“平等中的首席”？...... 306怎样在课堂上培养学生的创新思维？...... 309教师在课堂上该关注的究竟是什么？...... 312课堂上理想的师生关系应该是怎样的？...... 315
因为有你（后记）...... 318
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| 內容試閱：
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我怎样才能尽快地成长起来？
虹剑老师：
来信让我十分感动！你对教育的理解，对职业的认同，对学生的挚爱，对成长的渴望……让我想到了自己的年轻时代。
说到教师，我们通常强调付出、赞美奉献，甚至讴歌牺牲……但幸福完整的教育，也应有教师的收获——在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。
这才是教师成长的完整意义。
而要实现这个意义，年轻教师好能够做到四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。
不停地实践。这里的“实践”就是全身心地投入到课堂之中，投入到学生之中，踏踏实实地做好每一项日常工作。和一般纯粹老黄牛式的“干活儿”不同，成长意义上的实践，有两个特点：是“科研性”，就是不盲目地干，而是把每一个学生当作研究对象，把每一个难题都当作课题，以研究的心态对待实践；第二是“创造性”，就是在实践的过程中，既不重复别人也不重复自己，每一阶段都要有创新，都要有超越。
不停地阅读。真正的教师应该是终身学习的身体力行者，他把阅读当作像每天都要洗脸刷牙吃饭一样的必需的生活内容。成长意义上的阅读，也有两个特点：是“专业性”，教育名著、教学专著、教育教学报刊等，都是阅读的对象；第二是“人文性”，作为人类精神文明的传承者，除了认真阅读教育教学专业书，反思型教师还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育教学“无关”的书；徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。
不停地写作。这里的“写作”实际上是搜集积累自己的教育矿藏的过程，也是总结提炼自己的教育智慧和教育艺术的过程。和有些教师仅仅是应付职称评定的“写作”不同，成长意义上的写作同样也有两个特点：是“日常性”，把写作当作自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作点点滴滴地积累教育心得，而不是到期末为了应付校长才写一篇总结；第二是“叙事性”，就是写原汁原味的教育案例，不必煞费苦心地“构建”什么理论框架，也不借时髦的“理论”和晦涩的名词来进行学术包装，就让自己的教育故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。 不停地思考。教育本身就是创造性的精神活动，所以教育者充满理想主义激情的人文情怀和独具个性的思考精神，当然也应该贯穿于教育的整个过程和每个环节。这里的思考首先指对自己的思考，即把自己当作研究对象，揣摩、琢磨、体验、品味着自己已经和教育水乳交融的日常生活；同时，“思考”也包括关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践和教育思想。如果这思考带有检讨、解剖、质疑的意味，它便成了我所理解的“反思”，而这种反思的习惯和能力正是任何一个教师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。
从这个意义上说，反思精神与反思能力是教师成长的“标配”。
对成长中的年轻老师来说，反思主要包括：
对教育失误的反思。任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的关键的因素之一。
对教育实验的反思。既然是“试验”，就有可能成功，也有可能失败，如果能够以科学的态度进行反思，即使失败了的教育实验，也是一笔财富；而对于成功的实验，同样需要以科学的眼光进行实事求是的剖析和评价。
对教育行为的反思。反思不仅仅是针对明显的教育失误，也包括对自己一切教育（含教学）行为的反思：和学生谈心、上课、组织活动，甚至和学生交往过程中的某一个蕴含教育因素的细节，都可以成为我们反思的内容。精益求精，与时俱进，缘时而新，因人而异，都可以使我们的教育更加完美，更具心灵的感染力。
……
我的成长一直伴随着思考——从对自己教育行为的分析，到对教育行为背后所蕴藏的教育观念的拷问；从对身边各种教育现象的解剖，到对中国教育理论的审视……我正是在无数次结合实践、伴随阅读、基于写作的思考中，逐步走向自己所期待的相对理想的教育。
虹剑老师，如果你真的能够做到以上四个“不停”，坚持五年八年，你想不成功都十分困难！
你的朋友李镇西
2021年7月11日
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