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| 編輯推薦： |
传播学处在一个多种学科的交叉点上，各种学科的理论都可以为传播学所用。在此基础上，在众多理论研究者的共同努力下，传播学也产生了许多自身独有的理论，这些理论丰富并完善了传播学的学科体系，使传播学成为其他社会学科所无法替代的存在。
传播学理论和传播学的理论研究者正是我们在这本书中要重点介绍的内容。作为一本传播学入门书籍，在内容架构上，我们立足于理论介绍的宽度和广度，而在理论深度上进行了一些取舍。
在内容呈现形式上，我们选择让大师们“自己来说”，在阐述自己理论的同时，大师们还会结合当前社会现实进行例证分析。这种例证和理论的结合会让每一节课变得更为有趣，也可以让读者更好地将传播学理论与现实事件相联系。理论学习的目的是为了指导实践，这也是本书写作的初衷之一。
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| 內容簡介： |
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本书围绕生活中经常出现的传播学现象，选取了16位享誉世界的传播学大师，把他们的观点以一种通俗易懂而又妙趣横生的方式介绍给读者。 本书以课堂演讲的方式，让每位传播学导师来讲解自己的传播学理论。为了更好地帮助读者理解和应用，所选择的内容均是传播学经典内容，并且多与日常生活关联颇深。本书适合那些对传播学感兴趣，以及想要深入了解传播学经典的读者。
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| 關於作者： |
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梁萍，华东师范大学毕业，文学硕士，主修新闻传播，现任职政府宣传部门，多年来致力于传播理论学习与研究，擅长将经典传播理论与新媒体语态下的传播相结合，文字风格风趣幽默。
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| 目錄：
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章
威尔伯·施拉姆导师讲“大众传播” / 001
节走入大众传播之门 / 002
第二节传播途径：谁同谁谈话 / 007
第三节如何让受众点击你的文章 / 012
第四节过度沉迷手机的“潜在效果” / 017
第五节如何让大众媒介“负起责任” / 022
第二章
沃尔特·李普曼导师讲“公众舆论” / 027
节“媒介真实”可能并不真实 / 028
第二节每个人都会有“刻板成见” / 032
第三节公众很难形成正确的舆论 / 037
第四节谁能来拯救公众舆论 / 042
第三章
库尔特·勒温导师讲“把关人” / 047
节网络中到处都是“守门人” / 048
第二节新时代“把关”更难了 / 052
第三节人人都有“气场” / 056
第四节换个环境去影响你的受众 / 060
第四章
保罗·F. 拉扎斯菲尔德导师讲“传播效果” / 065
节选战宣传的“传播效果”调查 / 066
第二节很遗憾，大众媒介影响不到选民 / 070
第三节人际传播的作用要大于媒介传播 / 075
第四节一个KOL 的自我修养 / 080
第五节谁在影响大众传播的效果 / 085
第五章
哈罗德·D. 拉斯韦尔导师讲“传播
的
结构与功能” / 091
节定义传播学的本质结构 / 092
第二节大众传播都能帮你干什么 / 097
第三节用口号是怎样打赢战争的 / 101
第四节掌握技巧让你的宣传更具艺术性 / 105
VIII
第六章
卡尔·霍夫兰导师讲“传播与说服” / 111
节传播如何才能产生效果 / 112
第二节什么人容易成为说服者 / 116
第三节如何表达有争议的问题 / 120
第四节卖点的宣传顺序很重要 / 124
第七章
马歇尔·麦克卢汉导师讲“理解媒介” / 129
节媒介即讯息 / 130
第二节媒介是人的延伸 / 134
第三节“热媒介”与“冷媒介” / 137
第四节“地球村”是怎么来的 / 141
第八章
梅尔文·L. 徳弗勒导师讲“媒介依赖” / 147
节你是不是一个“媒介依赖者” / 148
第二节大众传播的“魔弹理论” / 152
第三节“兴趣推荐”究竟在推什么 / 155
第四节传播过程模式是个复杂系统 / 159
IX
第九章
罗伯特·艾兹拉·帕克导师讲“媒体如何
影响公众” / 163
节刷微博的乐趣在哪里 / 164
第二节传播是社会的中心 / 167
第三节“边缘人”与移民同化问题 / 170
第十章
丹尼斯·麦奎尔导师讲“受众分析” / 175
节受众都有谁 / 176
第二节积极主动的才是好受众 / 180
第三节好评为什么要返现 / 184
第四节受众更有力还是媒介更无力 / 188
第十一章
加布里埃尔·塔尔德导师讲“公众、群众、
舆论” / 193
节公众是一群精神联结的个体 / 194
第二节舆论是一种评论 / 198
第三节 IP 剧是如何火起来的 / 202
第四节每个人都可以成为精英 / 206
X
第十二章
斯图亚特·麦克菲尔·霍尔导师
讲
“文化表征理论” / 211
节传播是个商品流通的过程 / 212
第二节受众的三种解码立场 / 215
第三节表征与文化 / 219
第四节传播学研究中的“批判学派” / 222
第十三章
乔治·格伯纳导师讲“电视教养理论” / 225
节每个人都在被大众传播影响 / 226
第二节互联网媒介的“共识”作用 / 229
第三节大众传播特定倾向性的形成 / 233
第四节为什么流量明星这么火 / 237
第十四章
菲利普·J. 蒂奇诺导师讲“知识鸿沟理论” / 241
节《芝麻街》的失败 / 242
第二节我们是如何一步步落后的 / 245
第三节“知识鸿沟”能被填平吗 / 249
第四节信息社会中的贫富差距 / 253
XI
第十五章
伊丽莎白·诺埃勒-诺依曼导师讲“沉默的螺旋” / 257
节少数意见与多数意见 / 258
第二节无处不在的“沉默的螺旋” / 261
第三节“意见环境”影响舆论 / 264
第四节怎样才能跳出“沉默的螺旋” / 268
第十六章
马克斯韦尔·麦库姆斯导师讲“议程设置
理论” / 273
节大众传播的议程设置 / 274
第二节为什么我们会多次看到相同的新闻内容 / 277
第三节政府需要借助传媒来推广宣传 / 281
第四节议程设置功能并不是的 / 284
参考文献 / 289
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| 內容試閱：
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序言
传播学是一门研究传播与交流过程的学科，从这一概念延伸开来，其包含的意义是非常广泛的。无论是个体传播者间的信息交流，还是通信、媒介方面的内容，都属于传播学研究的范围。
从古代的飞鸽传书、烽火狼烟，到现代的无线电话、互联网，人类的通信方式一直在改变，但传播的本质属性却没有变化。通信技术的发展扩展了传播学研究的理论和内容，此前人们在研究传播效果时，所立足的基础是报刊和电视媒介，而现在再来研究传播，互联网和移动终端已经成为主要的研究对象。
传播的过程从人类诞生之初便已有之，传播学原来很有趣16位大师的精华课原始社会的人们可以借助肢体、语言和眼神来交流信息，伴随着语言符号的出现，传播的具体形式也随之发生改变。而传播正式成为一门学科，则是从20世纪的美国开始的。在20世纪四五十年代，传播学正式成为一门新的学科，而我国对传播学的研究则从20世纪80年代才正式开始。
由于传播是人的一种基本社会功能，所以那些研究人与人之间关系的学科，都或多或少地与传播学存在一定的关联。所以我们可以看到，那些鼎鼎大名的社会学家在传播学领域也建树非凡，许多心理学研究者对传播学领域的受众研究也乐此不疲。
这样看来，传播学似乎处在一个多种学科的交叉点上，各种学科的理论都可以为传播学所用。在此基础上，在众多理论研究者的共同努力下，传播学也产生了许多自身独有的理论，这些理论丰富并完善了传播学的学科体系，使传播学成为其他社会学科所无法替代的存在。
传播学理论和传播学的理论研究者正是我们在这本书中要重点介绍的内容。作为一本传播学入门图书，在内容架构上，我们立足于理论介绍的宽度和广度，而在理论深度上进行了一些取舍。
传播学主要对大众传播、组织传播、人际传播等内容进行研究，不同的理论研究者对这些内容有不同的阐述，在本书中，我们所呈现的就是传播学大师们的理论内容。
在内容呈现形式上，我们选择让大师们“自己来说”，在阐述自己理论的同时，大师们还会结合当前社会现实进行例证分析。
这种例证和理论的结合会让每一节课变得更为有趣，也可以让读者更好地将传播学理论与现实事件相联系。理论学习的目的是指导实践，这也是本书写作的初衷之一。
想要用一本书将传播学所有重要理论囊括其中并解释透彻，显然是不现实的，因此我们主要选取了十六位大师，并节选了他们的一些代表性理论。为了满足读者获取更多传播学理论的需要，在每位大师的课程中，都会有相应的内容介绍，读者可以通过介绍了解大师们所讲述的具体理论，从而进一步了解大师们的完整理论架构。
当然，将这些大师们的理论精华融汇在一本书中，用深入浅出的方法讲述给读者，并不是一件容易的事情。在写作过程中，由于作者个人能力所限，可能会存在一些疏忽和错误，希望读者多多指正。
引言
新学期，新气象，对于这一届新闻传播学专业的新生来说，一个的变化在于他们的传播学课程不再由专业教师授课，转而采用智能交互式课堂教学。简单来说，学生们可以通过智能穿戴设备，与那些历史上的传播学大师互动交流，聆听大师们的精彩讲述。
对于阴差阳错进入新闻传播学专业的马鹏伟来说，保证学分不挂科是底线也是目标，底线意味着坚决不能挂科的决心，而目标则意味着想不挂科还需要很大努力。这种异常复杂的情况，让他既想自由地享受大学时光，也时刻告诫自己，必要的课程还是要认真学习的。
对于新闻传播学专业的必修课“传播学概论”，马鹏伟并没有太大兴趣，只是对新传播学原来很有趣16位大师的精华课学期的教学方式颇感新奇。正相反，他的女朋友卢方娜却对传播学情有独钟，被调剂到图书馆学专业的她不仅对传播学新的教学方式感兴趣，更对它的诸多理论如数家珍。
卢方娜对图书馆学专业的课程内容提不起一丝兴趣，反而对新闻传播学专业的课程内容格外好奇。她既有成为新闻主播的目标，也有进入传媒行业的底线，目标意味着需要付出极大努力，而底线则是她当前为未来定下的方向。
她的步计划是转专业，而想要做到这一点就要首先将本专业的课程学好，拿到足够优秀的成绩后，才能去申请转专业。
在学习本专业课程的同时，卢方娜还打算去学习一下传播学课程内容。这样一来，即便马鹏伟不想去上课，也只得在女友的“威慑”下，乖乖去陪读。
可能是出于对新型智能设备的好奇，也可能是出于对传播学大师们的好奇，大一新生正式上课的天，智能交互课堂外就挤满了学生。由于学生们的踊跃报名，在必修课之外，学校还开通了这门课程的选修课，所有报名的学生，都有机会参与到这一课堂之中。
由于被安排在堂课，卢方娜和马鹏伟早早来到课堂外等候。在给维持秩序的老师看过学生证完成签到后，两人迅速进入教室找到一个相邻的座位坐好。
在每个座位旁边都配置有一套头戴式智能设备，内置AR眼镜、耳麦和麦克风功能，使用者佩戴后可以看到可视化影像，并能够与之交流互动。教室内的所有设备连接在一个统一的终端上，所以大家看到的影像也是统一的。
在教室内坐满人后，课堂外面的学生们依然不愿离去，就这样，新学期的堂传播学课开始了。
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