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| 編輯推薦： |
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育畅销书《优秀校长一定要做的15件事》增订版。畅销书《从优秀师到卓越师》作者全力作入选《中国育报》2009年度影响师的100本图书。美国育界具影响力专家托德·威特克尔倾心增补内容，完善修订，更有时代贴近感，实际指导性！帮助学校管理者具有异于常人的信念、行为和思维方式，成为精要主义者。校长面对所有问题和挑战的完全解决法则，学校管理者提升领导力的经典行动指南。
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| 內容簡介： |
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优秀校长是如何有效工作的？什么才是高效能校长的独到之处？是什么影响优秀校长的决策？是什么使优秀校长如此出色、脱颖而出？我们如何做才能取得同样的成功？《优秀校长一定要做的18件事》所揭示的18个核心理念、行为和思维方式，来自于美国校长案例研究课题和作者几十年校长管理经验总结，从校长和管理者的角度，解构学校建设、学校文化和学校管理，助力学校管理者创核心信念、行为及思维方式，管理好学校，带领学校可持续发展，成为从优秀到卓越的管理者。
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| 關於作者： |
托德·威特克尔博士
美国育界的领军人物，是师激励机制、师领导力及校长管理领域的专家，他的育理念得到了世界众多育者的共鸣。著有《优秀师一定要知道的17件事》《从优秀师到卓越师》《如何调动和激励师》等数年蝉联《中国育报》“影响师的100本图书”。
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| 目錄：
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增订版前言：优秀校长要有异于常人的思维和信念体系
前言：优秀校长是如何去做的
导语：什么才是高效能校长的独到之处
第1件事 人才是决定学校质量的关键
第2件事 具备自我准确评价意识，是高效能领导的素质
第3件事 决定学校发展的关键变量是什么
第4件事 每时每刻尊重每一个人
第5件事 校长其实是过滤器
第6件事 培养优秀的师
第7件事 聘用优秀的师
第8件事 积极应对动态的变化
第9件事 如何平衡应试育与综合育
第10件事 先关注行为，进而关注信念
第11件事 应该对谁负责
第12件事 基于优秀师的意见进行决策
第13件事 弄清楚在每一种情况下谁zui舒服而谁zui不安
第14件事 了解那些力争上游的人
第15件事 要乐于关注
第16件事 随时补救而不是亡羊补牢
第17件事 改善和清除消极的、没有效率的影响力
第18件事 在学年开始的时候明确期望值
结语：明确你自己的核心信念
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| 內容試閱：
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增订版前言 优秀校长要有异于常人的思维和信念体系
公开与他人分享一个信仰体系很容易让一个人成为众矢之的，然而，分享我们的想法也可以让他们更加精炼，更具闪光点。《优秀校长一定要做的15件事》版的反应让我大吃一惊。者的反馈，发人深思的想法和充满爱心的言语超乎我的想象。这是一段非常令人满意的经历。
与此同时，它给我提供更多的机会，让我能够与成千上万来自全世界的学校领导一起工作、继续研究优秀校长的工作习惯。这些宝贵的经验使我想重温这本书的版，并对内容进行扩充。此书版的内容已经在育界一石激起千层浪。特许学校的出现，资金的限制，还有日月异的技术对校长有什么影响呢？他们是否可以凸显出优秀领导和其他领导的不同之处？我将在增订版中对这个话题进行探讨。第二版还涉及了三个的领域：校长的自我意识，了解变化动态，以及如何应付低效的消极员工。
有效率的领导和没有效率的领导在如何准确地认知自我方面截然不同。每个人都认为他们擅长他们所做的事情，领导们所面临的挑战决定了他们的自我认知是否准确，然后学会在有失偏颇的情况下给予补偿。改变，在育界似乎是永恒的，育界的领导阶层也是如此。尽管所有的校长都面临着这一问题，但他们采取的方法各不相同。我将在这个版本里探索这些差异。
后讨论的是如何与低效和消极的员工共事。我写的本书是《如何应对难缠的老师》，我认为校长们面临的的挑战就是与棘手的师打交道，时至今日，这种挑战有增无减。随着育界形势风云变幻，顽固的师不断地浮出水面。优秀的校长懂得用不同的方法应对不同的人，而不是像其他大多数校长那样去处理。
有时人们评论说，优秀的校长跟优秀的师有类似的特征。我的反应总是一样的：“希望如此”。在我的工作中，我发现领导一个学校需要的技能和在室上课是一样的，的不同之处是校长在指导老师而不是在导学生，我认为优秀的校长要有异于常人的思维和信念体系，正如我在版里所说的，优秀的校长之所以出类拔萃，正是因为他们每天所做的。
第8件事 积极应对动态的变化
每个学校都有积极的事件发生，并且面临着一个接一个的挑战。优秀的学校领导从不忘记他们的任务是不断完善育事业。尽管他们的学校已经很优秀，但优秀的校长总是不断问自己和师们：“我们还应该做些什么才能让我们的学校变得更好?”优秀的校长掌控着事情的变化趋势。
育改革的步伐很快，并且步频一直在不断增加。我们无法对育改革置若罔闻，更不可能摆脱它给我们带来的影响。很多时候，学校和学校管理人员面临着来自外界的强制性变化：法律法规的出台、社会对学校期望值的不断提升，以及来自公众和媒体的压力越来越大等等。此外，有效率的上级领导对的理念和目标有他们自己的想法。校长有能力权衡这种种期望孰轻孰重吗? 如果他们采取一些别出心裁的方法比传统的方法更好吗?
让校园文化跟上时代变化
当前育领域很注重“校园文化”，它是一个学校信仰和价值观的综合体，进而直接影响着一个学校政策的制定和学实践的推动。许多专家认为校园文化是学校发展的动力，如果一个学校的文化氛围很难改善，那么大家就无法克服障碍继续前进。校园文化领域的权威专家认为，校园文化可以在三到九年内给任何一个学校带来实质性的变化，而优秀的校长可以在更短的时间内让学校发生变化。而现实情况是大多数校长认为他们的步伐可以更快一些，因为有些人担心他们的进展如果过缓会被认为是不作为；还有些人则认为不论时间长短，学生都不应该在一个不良的环境中学习，更不应该在不良的环境中学习多年。
想想你们自己的孩子，如果他们的学校领导宣布五年后学校的学习氛围将大大改善，那么作为家长你会做何感想？我相信很多关注学生成长的校长无法接受这漫长的计划。优秀的校长可以做哪些事情来加速这个过程呢? 让我们看一看。
重视课堂文化的独特性
每个学校都有一种文化，每个室也一样。随着时间的推移，每个室的文化更能显示出独特性。不管它是一个积极的或者消极的环境，学生都能真切地感觉到。一年一年的重复使课堂文化根深蒂固。试想一下，假如你走进一个工作效率很低的师的课堂，你会有什么感受？学生们的表现如何？学了多少知识？
现在假设这个学效率较低的师在4月底离开了，5月1日来了一名很棒的师完成接下来一年的工作，周会是什么情况? 我敢保证，她只需要上五天课，整个课堂的状态就会有所改善，不用多久，这个班级的学习气氛感觉会很像那些明星班级一样；现在让我们假设在5月1日换来的只是个普通的老师，到5月8日课堂学会发生怎样的变化? 我敢保证，课堂学会一如往常，毫无进步可言。
这两种假设情况的区别是什么?优秀师会想方设法改变课堂文化，而普通的老师却对课堂文化熟视无睹。改变一种文化并不难。如果你具备改变所须的要素，那么这种改变会更迅速。
把握气氛变化
想象一个家庭，每天晚上家庭成员一起吃饭，餐桌文化由此发展起来，有些家庭的成员可能一周才能聚在一起吃一次团圆饭，而有些家庭甚至需要更长时间。餐桌文化有一定的模式可循:每个人坐在哪个位置，谁准备食物，谁清理桌子，谁总是被罚酒等等。即使大家只是七嘴八舌，缺少一个明确的节奏，但在跟同一个人对话或讨论时，大家会不断想出不同的话题，着力避免话题的重复。
现在设想，如果此时你请一个朋友来家里吃饭，会发生什么情况？他坐在了别人的位置，导致很多人都不在自己的位子就餐，话题朝着不同的方向进行，也许某些话题是你家人忌讳谈及的。无论那种餐桌文化是如何建立起来的，一个人可以改变固化的状态，这种变化显而易见。但是第二天晚上，你的朋友没再出现，一切都恢复了原来的样子，大家遵循原来的游戏规则，餐桌文化也变成了原来的模样。
zui受我们欢迎的萨莉阿姨要来我们家住上三个星期，所有人都表现出自己好的一面来欢迎她。见面的个晚上，为了表示我们对萨莉阿姨的欢迎，我们请她坐在主位上，每个人因此改变了自己的就餐位置。
上甜点的时候，萨莉阿姨说：“我很喜欢你们家，但我们见面的时间却总是很短。我想利用我在这儿的时间多了解一些你们的生活，这该有多好啊！我提议我们每个人都分享三件发生在享用甜点时的事情。”每个人都沉默了下来、停止了目光交流，但她还是继续这个话题：“如果大家都同意，我想个来分享。”
那当然是个不错的提议，莎莉阿姨很明智、很贴心，给每个人留了思考的时间，并且举例说明分享什么、如何分享。她以一个有趣的故事开始，有一次她去商店的途中迷路了，回到家里后，她发现她把眼镜落在了商店，于是返回商店去取眼镜，结果又在回家的路上迷路了!每个人都喜欢听到她的小缺点；接下来，她描述了滑稽的松鼠试图去拿厨房窗外的喂鸟器；后，她讲述了年轻的蒂米如何成为一个受欢迎的人——把他喜欢的泰迪熊借给了邻居直到他的邻居适应了这里的生活。莎莉阿姨讲完了，然后她关切地问：“接下来谁来说?”
不是每个人都愿意按照莎莉阿姨的规则发言，但整个家庭都在礼貌地倾听别人讲述自己的故事，在这顿饭结束后，每个人都看上去心情大好。
第二天晚上，萨莉阿姨兴高采烈地继续昨天的话题。她再一次率先拿自己开了个玩笑，说话间她还向我的双胞胎弟弟表示感谢，感谢他们为她洗车!这对双胞胎后来甚至准备了一个关于无聊的数学作业的小短剧。这一次，在莎莉阿姨的话题的引导下，坐在桌边的每个人都发了言。
在第三个晚上，萨莉阿姨刚开口说“甜点时间”，提米就按捺不住了：“迪柏先来!”在周结束时，坐在餐桌旁的每个人都同意轮流讲故事。
到了第二周，甜点讲故事时间这个惯例已经很深入人心，甜点时间就是分享时间，没有人在讲完第三个故事停下来。我的双胞胎弟弟告诉萨莉阿姨，她塞进他们午餐盒中的便条使他们感到很特别。蒂米描述了萨莉阿姨他如何制作花生酱和果冻三明治，她认为果冻三明治切成对角是很有趣的，而且这样不会影响三明治的味道。
到第三周的时候，每个人都开始对萨莉阿姨恋恋不舍。她的造访使我们的家庭发生了积极的变化，家人以前从未感受到如此亲密，每天的晚餐充满着家人的分享和愉快的欢笑。这个星期大家开始讲述家庭成员对他们的影响，小小的餐桌联系了家庭成员之间的情感。
zui终，萨莉阿姨的探亲结束了，大家挥泪惜别，萨莉阿姨驱车离去。晚餐时间没有心爱的阿姨在场显得很安静，但每个人都至少有三件事情来与大家分享。
优秀老师如何看待变化
平时我喜欢做这样的事情：试想任何一个学校，然后把各个年级优秀的老师照片放在那儿，他们可能是资深的中学化学师，也可能是充满活力的年轻助，然后选出他们其中的一个独自关在房间里20分钟，然后对他们发起挑战，例如，向他们提问：我们需要降低辍学率，有多少种方法来解决这个问题？
20分钟后，会有多少想法在你的优秀点子列表上? 十或十五吗? 让我们假设是十二个，这其中有多少个是好主意呢? 估计至少有十个，根据我的经验，这些好方法将在学中起到重要作用。
现在让我们重对五个学技能平平的老师做这个“思维实验”。给他们同样的挑战，让他们单独或一起工作。20分钟后，他们想出了多少办法呢? 我估计大概是六个左右，其中有两个看起来很有希望，但很可能没有一个方法会对学起到促进作用，因为平庸的老师想出的办法往往只是想使他们的工作更省力气。
这个例子旨在告诉我们优秀的角色和有远见的人在工作中起着重要作用。当谈到改变时，优秀的校长会依靠团队中优秀的师，因为优秀的师知道如何拿出有效的策略，他们努力工作希望未来的发展越来越好。
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