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| 編輯推薦： |
教师可以怎样设计和引导学生开展一个具体的项目？本书提供了*微距、可上手的案例借鉴，庖丁解牛式呈现：
从课标解读，到大概念提取
从驱动性问题设计，到出项和复盘
从项目方案设计，到项目成果的产出
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| 內容簡介： |
本书是为实践项目化学习的教师所编写的一个完整的跨学科项目，以太空探索为主题，引导学生像科学家一样思考和探究。全书包括项目描述、知识奠基、驱动性问题设计、5个分项目的设计和出项活动设计。经验丰富的教师可用以指导和丰富*初的教学设计和教学活动，新手教师可以将其作为一个独立完整的项目手册按部就班地应用在课堂中，在实施该项目的同时逐渐明晰项目化学习的要素和操作流程。
为了使读者对于本书及所涉及的项目有更为充分的理解，编者以讲究实用的设计方法，提供了相关的支持性资料，这些材料同时也可以作为现成的教学参考，运用于日常的教学实践中。
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| 關於作者： |
丛书主编：
夏雪梅博士，研究员。上海市教育科学研究院普通教育研究所课程与教学研究室主任，上海学习素养课程研究所所长，教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动委员。美国威斯康星大学、台湾师范大学访问学者。全国教育科学十三五规划国家一般课题项目化学习的中国建构与质量评估研究、2015年上海市教育科学研究重大项目零起点政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究的项目负责人。主要研究领域：课程设计与实施、课堂观察、学习设计。先后承担全国教育科学规划课题、上海市哲学社会科学规划课题等20余项。著有《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》《项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构》《以学习为中心的课堂观察》等，带领项目组合著《素养何以在课堂中生长》，在CSSCI期刊上发表学术论文近40篇，其中多篇论文被人大复印资料全文转载。
本书作者：
吴萍，上海市民办协和双语尚音学校校长，国家社科基金项目化学习的中国建构的项目组成员。丛书主编：
夏雪梅博士，研究员。上海市教育科学研究院普通教育研究所课程与教学研究室主任，上海学习素养课程研究所所长，教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动委员。美国威斯康星大学、台湾师范大学访问学者。全国教育科学十三五规划国家一般课题项目化学习的中国建构与质量评估研究、2015年上海市教育科学研究重大项目零起点政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究的项目负责人。主要研究领域：课程设计与实施、课堂观察、学习设计。先后承担全国教育科学规划课题、上海市哲学社会科学规划课题等20余项。著有《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》《项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构》《以学习为中心的课堂观察》等，带领项目组合著《素养何以在课堂中生长》，在CSSCI期刊上发表学术论文近40篇，其中多篇论文被人大复印资料全文转载。
本书作者：
吴萍，上海市民办协和双语尚音学校校长，国家社科基金项目化学习的中国建构的项目组成员。
易菀兰，上海市民办协和双语尚音学校教师，学习素养项目组PBL种子教师。
刘潇，上海学习素养课程研究所研究人员。
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| 目錄：
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着眼未来，关注素养，培养心智自由的学习者1 描述：
项目描述：太空探索家
一、总体描述7
二、适用年级12
三、所需课时12
四、适用情境13
五、课程标准指引13
六、教材内容链接18
知识奠基
一、我的书架19
学生工具1：阅读记录表22
学生工具2：阅读任务单24
二、我的博物馆27
学生工具3：博物馆任务单28
驱动性问题
一、驱动性问题和情境30
二、学生问题链31
三、项目问题链和项目成果32
子项目一：太空探索的历史
一、学习目标34
二、学习工具35
三、学习过程35
四、学习成果36
五、学习评价37
学生工具4：太空探索时间轴38
教师工具1：太空探索时间表43
教师工具2：视频任务答案48
子项目二：太阳系宜居星球的可行性分析
一、学习目标49
二、学习工具50
三、学习过程51
四、学习成果53
五、学习评价53
学生工具5：星球研究任务单57
子项目三：开创先锋计划
一、学习目标 65
二、学习工具 66
三、学习过程 66
四、学习成果 68
五、学习评价 68
教师工具3：画廊漫步意见单69
子项目四：设计小火箭和着陆器
一、学习目标71
二、学习工具72
三、学习过程72
四、学习成果74
五、学习评价75
学生工具6：着陆器任务单76
学生工具7：着陆器操作手册78
子项目五：宜居新家园
一、学习目标85
二、学习工具86
三、学习过程86
四、学习成果87
五、学习评价88
出项活动：宜居星球评估会
学生工具8：自我评估表95
学生工具9：KWL表99
学生工具10：出项策划书100
教师工具4：家长反馈单103
参考文献105
结语107
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