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| 編輯推薦： |
★教育专家数十年教育一线工作经验，辅导成千上万家庭。
★独创六步回应法，适用于任何场景，可让孩子以平和的情绪接受，并培养孩子的良好行为习惯。
★案例及教育理论视频再现，具体场景加深对正确回应的理解。
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| 內容簡介： |
现实生活中，我们发现，大多数父母只关注孩子对事情做出的反应，却没有真正理解孩子行为背后隐藏的真实需求，因而往往做出不恰当的回应，而这样的回应常常会造成亲子隔阂，还可能伤害到孩子幼小的心灵，这是导致亲子问题的一个主要障碍。
在大人找不到解决办法的情况下，各种常见的儿童行为还会被误读和夸大，以至于在孩子需要宽容时不能淡定从容，在孩子需要陪伴时又力不从心。只有当父母与孩子共情，真正蹲下身来，面对孩子，站在孩子的角度去理解孩子，而不只是满足孩子一时的情感需求，或者以一时的行为来评价孩子，才能真正形成良好的亲子关系。
这本书正是从回应孩子这个角度展开，指出了正确回应孩子在亲子关系乃至塑造孩子人生观念中的重要意义，并且对各种回应方式运用案例进行了具体的分析，使父母能够清晰地认识到各种回应对孩子产生的直接影响，进而能够对自己的回应方式进行反思，这对于改善亲子沟通有非常好的作用。
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| 關於作者： |
王普华
华东师大教育硕士，国家二级心理咨询师，家庭教育指导专家。
中国学前教育研究会会员，山东省基础教育教师培训专家库专家，成人教育协会家长工作委员会专家委员。
山东教育卫视、山东卫视少儿频道、山东人民广播电台亲子节目特聘专家
近十年来，以各种形式推广家庭教育知识和方法，致力于帮助每一个孩子健康成长。在各地举办大型讲座，深受家长和教师好评。
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| 目錄：
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第一章回应的意义
回应是养育的必经之路003
互动 = 回应 要求 004
回应与要求决定教养类型 009
不同的教养类型，培养不同状态的孩子 011
孩子怎么做，源于父母的回应014
孩子的基本心理需求 015
观念如何形成 017
父母的回应强化孩子的观念 019
第二章回应的两个层面
家长在回应孩子时易犯的错误025
溺爱型：满足孩子各种要求，而失去了行为的界限 026
严厉型：拒绝或制止孩子行为的同时，不自觉地否定了孩子 027
摇摆型：在溺爱与严厉之间摇摆不定 031
冷漠型：无暇关注孩子 033
回应可以分为精神和行为两个层面035
精神与行为可以分离 035
精神和行为回应的总原则 038
四种错误回应方式的转化 041
回应的流程046
精神层面的回应 047
行为层面的回应 052
回应流程图 053
第三章观念接纳
接纳的基础：人类的基本需求059
安全感 060
新奇感 062
意志感 063
社会价值感 064
自我价值感 066
达成观念接纳的障碍070
障碍一：不能透过孩子的行为看到背后的心理需求 071
障碍二：父母自身的需求未得到满足 074
接纳什么079
接纳孩子的基本需求 080
接纳孩子的感受和情绪 080
接纳孩子的观念 081
接纳孩子当下的样子 082
接纳家长自己 083
第四章技术接纳
回应中的技术接纳091
回应的五个步骤 092
技术接纳渗透在回应的每一步 094
技术接纳的陷阱 099
技术接纳的核心：倾听101
倾听的力量 102
倾听感受和需要 103
倾听的方式 106
接纳的挑战113
接纳犯错误的孩子 114
接纳叛逆的孩子 116
接纳发脾气的孩子 118
接纳胆怯的孩子 121
第五章回应正在发生的行为
正在发生行为的类型划分125
行为类型划分依据 126
四种类型 128
回应赞许型行为136
不干扰 137
不评价 139
观察 140
引导 141
回应替代型行为145
替代调整的原则 146
回应替代型行为的方法 147
回应限制型行为154
用规则限定孩子的行为 155
制定规则的良好方式：契约 157
父母须知晓的家庭规则 163
回应制止型行为166
温柔的态度 167
坚定的态度、简单明确的语言 171
教给孩子正确的做法 173
第六章回应已经发生的行为
已经发生行为的类型划分177
行为类型划分依据 178
三种类型 179
回应赞赏型行为187
不要把赞赏变成对孩子的伤害 188
学会赞赏 190
回应谅解型行为194
谅解的意义 195
如何谅解 198
回应警告型行为203
错误的制止方式 204
如何制止攻击性和破坏性行为 209
如何制止有意说谎的行为 210
如何制止抢拿偷行为 211
行为类型的转化215
家长的教育观念决定孩子行为类型的划分 216
家长教育观念的转变，改变了孩子行为类型的划分 217
家长如何保证教育观念的正确性和合理性 219
尊重孩子的生命需求 220
尊重社会的规范 221
第七章塑造新教育习惯
看清旧教育习惯225
教育习惯：家庭教育的决定性力量 226
旧教育习惯是如何形成的 228
家长的基本需求 228
代际传递 231
质疑旧教育习惯 234
形成新教育习惯238
减弱旧教育习惯的控制 239
与旧教育习惯共处 243
关注过程，重视回应 245
参考文献249
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| 內容試閱：
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我多年研究家庭教育，深度了解和咨询过无数的家庭和孩子，逐渐练出一种能力，只要我与一对父母交谈一会儿，就能大体推测出他们养育的孩子可能有什么样的价值观和个性特点。同样，和一个孩子不管是幼儿阶段的孩子，还是中小学生交流一会儿，我也能大体判断出他父母的性格特点、价值观和教养孩子的观念。
因为孩子都是家长培养的，从小到大，父母的生活习惯、性格特点、价值观、待人接物的方式等，都在与孩子每天的各种互动中不断地影响着孩子，也在潜移默化地塑造着孩子。比如，我国传统的家庭伦理和教育观念特别强调父母的权威，要求孩子要尊重父母，倾向于认为乖巧听话才是好孩子，只有这种类型的孩子才会受到大家的肯定和表扬。这种教育观念培养出来的孩子，就会显得听话、顺从、遵守规则，但是这些孩子思维比较受局限，自主性和创新能力不足。
随着社会的发展，近十几年来，我国家庭教育观念开始强调要尊重孩子、接纳孩子。曾经有一段时间，接纳一词频繁地出现在各种家庭教育文章中，大有言必称接纳，否则就不符合时代潮流的势头。特别是无条件接纳的说法风靡时，有的家长说：好吧，我接纳孩子，接纳孩子有娱乐的需求、学习成绩不好、不想写作业，接纳孩子的懒惰结果导致很多孩子被溺爱，培养出一批好吃懒做的孩子。他们不能吃苦，不想做事，不想承担责任，不愿意承受一点挫折和委屈，凡事以自己的感受和快乐为原则。很多人采用无条件接纳，把孩子惯坏了，于是，又开始严格要求孩子。很多文章又开始讨论规则和承担责任的问题。或者，有的家长在孩子小的时候，对孩子充分尊重和百般接纳，长大之后发现孩子养了一身的毛病，又开始严格要求孩子。这些家长一直在溺爱和严格之间摇摆，不知道怎样把握教育的分寸。
我经常思考，到底要接纳孩子什么？怎么接纳？只知道接纳这个词风靡后，家长们就全凭自己的理解去操作，很容易做错。应该深入研究接纳的内涵，给出接纳的操作性定义，才能确保家长正确地接纳孩子。经过多年的研究，我发现家长是通过每天都在进行的亲子互动中的回应和要求来实现对孩子的塑造与培养的。如果把家长对孩子的回应分为精神层面和行为层面，就能让接纳的问题一下子清晰起来。家长对孩子精神回应的原则应该是无条件接纳，体现在对孩子人格的尊重，对孩子的感受、情绪和想法等方面的理解和接纳；而行为回应则要看孩子的行为是否符合社会规则和道德的要求而区别对待。
本书对家长教养习惯也进行了深入地分析，提出了改变家长不良教养习惯的步骤和方法，并配有小程序，引导家长每日自我反思，帮助家长摆脱旧教育习惯，建立新教育习惯。
回应与要求的原理，不仅适用于亲子关系，也适用于家庭和职场中各种冲突的解决，在缓解夫妻关系、同事关系和上下级关系时，都能很好地借鉴。
由于时间仓促、写作水平有限，书中难免存在各种问题，敬请勘误乞多交流。
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