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| 編輯推薦： |
如果你想只通过一本书就拨开不同领域研究的重重迷雾，了解学习的本质到底是什么，了解我们究竟能从各种各样的研究中获得什么，那么《学习的本质：以研究启迪实践》会是你的不二之选。
在这本书中，你将会见证OECD的影响力，因为它集合了欧洲和北美洲在学习各领域*秀的研究者们，不仅从认知、生物学、课程与教学、技术、社区、家庭等全方面向你介绍了世界范围内*有影响力的研究成果，还为你综合理解这些成果提供了一个清晰的框架。让我们一起听大牛们侃侃而谈，品鞭辟入里的分析，享学术盛宴。
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| 內容簡介： |
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我们对人类学习究竟知晓多少？儿童的动机和情感是如何影响他们的学习的? 已有研究对于小组学习、形成性评价、技术应用或是项目学习的优点知晓多少？这些学习方式应该怎么开展才是*有效的？家庭背景是如何影响学习的？本书集合了北美洲和欧洲的*学者，将学习的本质问题和不同的教育实践综合起来，总结出七个关键原则，一针见血，读之酣畅淋漓。
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| 目錄：
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本书概要 1
为何以学习为主题？ 1
本书涵盖的范围 2
学习研究中的横向结论 2
一项需求性教育议题 6
第一章 21 世纪学习环境的分析与设计汉纳杜蒙 戴维艾斯坦斯 7
概论 7
学习走向舞台中心 8
为什么讨论学习环境？ 17
本书的目标 18
参考文献 19
第二章 对学习的理解的发展历程埃里克德科尔特 22
概论 22
20 世纪主要的学习概念 23
学习理论与教育实践：尴尬的关系 28
目前对学习的理解 31
结论及政策建议 42
附录 44
参考文献 45
第三章 学习中的认知视角：十大里程碑式发现迈克尔施耐德 埃尔斯贝特斯特恩 52
学习的认知视角：概论 52
学习的认知研究中的十大里程碑式发现 54
结论 67
参考文献 67
第四章 课堂学习过程中的关键角色：动机与情绪莫妮克博卡尔特 72
概论 72
动机信念和情绪对学习的影响 73
激发动机的关键原则 77
政策建议 89
参考文献 90
第五章 学习的发展和生物学视角克里斯蒂娜辛顿 库尔特W. 费希尔 93
概论 93
关于心智、脑与教育的研究 94
先天能力与后天培养 95
人如何使用他们的脑进行学习 96
脑中的情感和认知是紧密联系的 99
语言与读写 100
数学 103
使用脑的方式不同，学习的方式也相对不同 104
脑通过文化背景下的社会交互进行学习 106
对学习环境设计的启示 107
参考文献 109
第六章 形成性评价在有效学习环境中的作用迪伦威廉 113
概论 113
评价为何对学习如此重要 114
作为反馈的形成性评价 115
形成性评价作为教学的组成部分 120
理论综合：形成性评价及为学习而评价 126
形成性评价：教学过程的关键 130
形成性评价及学习过程中的规则 131
总结 133
参考文献 133
第七章 合作学习：小组合作何以发生？罗伯特E. 斯莱文 138
概论 138
合作学习法 139
结构化团队学习法 139
非正式小组学习法 146
合作学习何以发生？ 147
21 世纪学习环境中的合作学习 151
参考文献 152
第八章 技术支持的学习理查德E. 迈耶 155
概论：技术支持的学习 155
学习科学：如何使用技术支持学习 159
教学科学：如何帮助人们使用技术支持学习 163
技术支持的学习的教学设计原则 166
总结 170
参考文献 171
第九章 探究式学习的前景与挑战布里吉德巴伦 琳达达林 - 哈蒙德 174
支持21 世纪能力发展的探究式学习 174
历史视角下的探究式学习 176
探究式学习研究的评价 178
评价探究式学习的重要性 183
通过探究的途径支持协作 186
探究取向对学习的挑战 189
教师如何支持有效探究？ 190
总结与结论 191
参考文献 192
第十章 将社区作为一种学习资源：中小学教育中的服务学习分析安德鲁富尔科 200
服务学习的兴起 200
服务学习的本质 203
服务学习对学生的影响 208
未来展望 214
参考文献 216
第十一章 家庭对儿童学习和社会化的影响芭芭拉施耐德 凡妮莎基斯勒拉里莎莫洛克 222
概论 222
家庭如何影响儿童的学习发展 223
家庭会对学校学习产生什么影响？ 223
结论：增强家庭与学校之间的联系 237
参考文献 240
第十二章 实施变革：从空想模型到日常实践劳伦B. 雷斯尼克 詹姆斯P. 斯皮兰帕姆戈德曼 伊丽莎白S. 兰热尔 254
概论 254
教育改革的挑战 255
组织设计的策略：社会学和组织理论 259
重构学校实践：组织变革的核心常规 262
总结与结论 272
参考文献 274
第十三章 21 世纪学习环境的未来指引戴维艾斯坦斯 汉纳杜蒙 281
概论 281
主要的横向结论 282
一项需求性教育议题 290
实践的挑战 294
参考文献 300
后记 302
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