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| 編輯推薦： |
我们为什么要教会学生阅读，因为：
阅读是获取知识的必备技能
能够流利地阅读，有助于学生迅速吸收教师期待他们能够思考的想法和信息；反之，阅读费力的学生需要花费大量时间理解词汇以及其中的信息，饱受阅读困难带来的沮丧、绝望以及落后的状态。
高质量阅读需求随年龄增长而增加
学生不断向高年级迈进，需要阅读的文本数量、类型、难度都不断增加。
阅读能力低，多方面影响学生及教师
阅读存在困难，学生将面临：缺乏自信，遭遇偏见，难以获得有效信息，学习速度慢，逐渐丧失学习兴趣，养成不良的学习行为，反过来影响教师的正常教学。
培养阅读能力，能够以廉价的投入获得巨大的改善效果
英美国家因为低识字率导致经济犯罪引发的损失高达千亿美元，这样的悲剧通过提升每一个人的阅读能力完全避免，任何人都可以通过训练成功进行阅读。
阅读是每个学生与生惧来的权利，也是他们离开学校前必须掌握的技能。
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| 內容簡介： |
本书是一本教授学生如何高效阅读的方法书，由资深教育管理者詹姆士墨菲和富有经验的阅读教育训练教师黛安娜墨菲合作完成，以两位作者50余年阅读教学经验为基础，结合世界各地专家的研究成果，为教师们提供了通俗易懂、全面而易于使用的阅读教学指导。
阅读此书，你将了解：
教师如何引导学生逐步达到流利的阅读水平
学校如何有效地支持所有阶段的阅读
学校领导者如何为学生提供培养读写能力的环境
学校如何真正有效地训练青少年的阅读能力
只要方法得当，你就能让每一个学生真正学会阅读，切实提升成绩。
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| 關於作者： |
黛安娜墨菲，经验丰富的一线教师，中学阶段阅读教育研究专家，拥有对阅读能力明显落后的中学学生进行教育干预的丰富经验。
詹姆士墨菲，成熟的教育管理者，在世界各国的课程设计和实施、特殊教育、扫盲体系、战略、专业发展和组织变革方面拥有大量经验。
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| 目錄：
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学会阅读为何如此重要
自 序 我们为何撰写本书
前 言
第一章 为何每个教师都需要了解阅读
语言是进入知识殿堂的大门，而阅读是打开这扇大门的钥匙
第二章 对阅读的误解及其后果
关于阅读教学的争议
第三章 提高阅读能力的方法
你还记得自己是怎么学会阅读的吗
流利性和学习的不同阶段
阅读的（最终）目的是理解
第四章 如何提高学生的阅读能力
了解学生对阅读技巧的掌握
通过阅读文本拓展学生的词汇量
认真规划，确保所有课程都包含阅读训练
阅读训练的组合拳：低风险、高挑战的训练方式
分层次的阅读技能训练
表达积极的期望
第五章 如何创造有利于阅读的环境
识别阅读困难：行为观察
提高阅读质量的关键：搜集数据
采用多层次的筛查体系
利用数据合理分配资源
干预政策和课程安排
制定一套可以运用于所有学科领域的有效教学策略
通过校园文化的构建使那些存在阅读困难的学生获得安全感
不要期望阅读推广计划能够带来额外的惊喜
警惕乱贴标签的文化，并努力消除它们
坚持透明、严谨的评估流程
第六章 如何在学校进行有效的阅读干预
教师与研究
教学干预的常见问题，以及为什么它们经常无法取得效果
无效干预措施对学生的影响
有效干预需要什么
实证研究证明有效的阅读干预需要什么
注意培养子技能或工具型技能
精心设计学习的内容量和进度要求
总结
接下来要做什么
后 记
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| 內容試閱：
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近两个世纪以前，一群改革先锋试图改变生活在社会边缘的英国底层人们的生活。他们在一本名为《苏格兰高地和岛屿的道德教育统计》（1826）的书中论述了所开展的工作。他们也在该书的前言部分将工作的动机和目标论述如下：
阅读行为本身，严格来说，或许不应被视为等同于教育。然而，这种艺术所赋予的力量，让每个时代的人都能够运用自身智慧和知识的能力使其成为提升道德素质的最佳工具。我们相信，是否应该强制性普及阅读艺术的教学，不应该是一个需要争辩的问题我们的教学艺术和教育机构、我们至高无上的荣誉，以及我们最高形式的享受都源于高品质的教育。没有教育，我们也将沦为终将被淘汰的动物。
为何阅读如此重要？或许下面这篇博文给出了最佳的答案：
阅读让我们能够接触到人类社会千百年来积累的知识与智慧。通过阅读，我们不仅能够吸收知识，还能够触摸前人的思想、体悟前人的经历及了解偏见、真知灼见和感知体悟。
阅读之共情，能够让我们体验和经历他人的经历。当我们合上一本书，我们就成为了一个更丰富和完善的自我。在阅读中，我们能够超越旧的自我和自身的局限，我们能够理解更为广阔的世界。与此同时，我们体味到自身的渺小，但却能成为一个更富有层次的人。
当我读书时，我能够感知自己的思想并强化它、使用它、训练它，从而实现自身的成长。阅读可以使我有机会比较不同的观点、权衡相互矛盾的想法并拓展和延伸自己的知识储备。无论上哪个学校，接受哪位教师的教育，阅读都能够给予个人学习和成长的能力。
阅读还能够锤炼我们的语言能力。在阅读过程中，我能够听到作者的声音、模仿他们的语气、融合他们的表达，并将其吸收到我自己的语言库中。在阅读过程中，我们能够看到日常生活中不会出现的成千上万个词汇和表述，伴随而来的是这些词汇所传递的思想和想法，这些是我们自己可能永远也无法创造的。没有阅读的历练，我可能永远也无法掌握运用这些词汇和知识表达思想的能力。
简言之，阅读对文化的传播至关重要。没有阅读，我们将从各个方面被边缘化。
当然，这一切都已经在世界各地得到教育工作者们的认可。我们看到政治家、基金会和信托基金竭力为阅读而奔走；我们看到赞助商争相为旨在培养人们对于阅读的热爱的慈善机构捐款；我们看到社会为存在阅读障碍和残疾的人士提供的服务与支持，也为那些受苦之人感到同情。
但所有这一切不过是粉饰太平的假象。教育体系中的巨大谎言仍在继续，因为我们每年花费数十亿英镑的教育体系，依然导致成千上万的学生无法具备合格的阅读或写作的能力。毕竟，大多数政治家和赞助商们既不知道也不能理解一个无法进行阅读的十四岁的中学生的处境和心情。
无法进行阅读，就像是被困在一座孤岛上。我没法理解书面的信息、无法加入他人的对话且无法理解同伴们早已掌握的知识。不仅日夜担心着失败，还常常遭遇失败的挫折和困扰。经常遭遇的羞辱和沮丧最终会演变为愤怒或绝望。我成为了一个形单影只的人，我感受到了无形的歧视和不公。没有言语能够表达这种绝望的处境。
这段话写于四年前。四年后的今天，我们比以往更加确定，解决青少年的文盲问题是教育体系可以为社会作出的最有力、效益最大的贡献。本书献给那些上完了学却没有学会阅读的孩子，也献给那些始终无法理解为什么这些极为聪明的孩子就是无法掌握阅读这项最基本的学习技能的老师。对于那些囿于资金，不具备解决学生识字能力较差问题的知识或时间的学校领导者来说，本书同样适用。此外，本书还献给那些致力于实现教育公平的人，因为他们坚信，孩子们的未来不应该取决于他们的出身。
这本书也是一座桥梁。我们希望，通过阅读本书的内容，你能够认识到优质教育研究的力量和价值，并因此得到启发，掌握在教学实践中进行类似研究的工具和方法，确保所开展的教学研究能够让小学和中学的孩子们受益。借鉴了前人在阅读领域所做的大量教育研究的成果之后，我们首先论述为什么每个中学教师都需要了解阅读，然后辩证分析了关于阅读系统教育模式的谬论和误解，因为它们导致大量的学生无法掌握阅读的技能。然后，我们探讨了成为一名优秀的阅读者所需的诸多技能，我们将如何学会阅读，以及存在阅读困难的中学生需要什么样的帮助和支持等。最后，我们为学校领导者和那些迫切想要改变孩子们未来的人提供了解决方案，让他们能够通过有效的干预解决孩子们的阅读问题。我们相信，读完本书之后，你会认为我们为实用的教学研究所花费的时间和精力是物超所值的。
最后，这本书还传达了一项呼吁。尽管我们现在已经掌握了确保所有孩子都能够成为优秀阅读者的相关知识和技能，但学校中仍有约五分之一的孩子无法实现有效阅读。因此，我们希望诸位能够加入不断发展的儿童阅读教学运动，为来自社会不同阶层、有着不同经济情况或家庭背景的孩子提供阅读方面的帮助。我们还希望诸位能够与我们一起，消除阅读教育领域的谬论、偏见和误解，并解决因此而导致的大量学生无法阅读的教育问题。
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