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| 編輯推薦： |
《基于核心素养的学校变革系列丛书》试图针对我国的教育现实及其发展愿景，展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题，围绕改革实践中令人困惑的教育现实问题，展开理论探讨，提供种种思路。
《教育的挑战》，旨在把脉教育转型的大势，勾勒我国学校教育变革的图像；
《课程的逻辑》，旨在寻求课程发展的逻辑，梳理我国基于标准的课程设计与教学范式的改革课题；
《学校的变革》，旨在瞄准学校变革的重心，对新的学力论与学习论展开阐述。
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| 內容簡介： |
《教育的挑战》简介
教育是通向未来的护照。面对教育的挑战，我们别无他途，出路就是改革。
面对急剧变革的21世纪社会，我们的教育面临着革命性的挑战。我们需要认清教育发展的大势，出色地回答我国的基础教育如何从量的扩充转入质的提高，以适应创新型国家的建设步伐。
从应试教育向素质教育的教育制度的转型，是摆在我们面前的严峻课题，而从技术熟练者向反思性教育专家的教师形象的重塑,则是实现这种教育制度转型的根本条件。
在这本书中，钟启泉教授从素质教育和重塑教师形象两个维度，秉持国际视野，本土实践的理念，对当代中国教育面临的诸多改革困惑与挑战，进行了深刻的学理性思考和回答，如：我们为什么要进行素质教育，它在课程设计与课堂教学改革中又该如何实施？学习科学和脑科学的发展给我们的教育带了什么样的挑战和改变？重点校政策为何要不得？教师如何专业化发展？教师教育要如何改革才能适应新时代的要求？《教育的挑战》简介
教育是通向未来的护照。面对教育的挑战，我们别无他途，出路就是改革。
面对急剧变革的21世纪社会，我们的教育面临着革命性的挑战。我们需要认清教育发展的大势，出色地回答我国的基础教育如何从量的扩充转入质的提高，以适应创新型国家的建设步伐。
从应试教育向素质教育的教育制度的转型，是摆在我们面前的严峻课题，而从技术熟练者向反思性教育专家的教师形象的重塑,则是实现这种教育制度转型的根本条件。
在这本书中，钟启泉教授从素质教育和重塑教师形象两个维度，秉持国际视野，本土实践的理念，对当代中国教育面临的诸多改革困惑与挑战，进行了深刻的学理性思考和回答，如：我们为什么要进行素质教育，它在课程设计与课堂教学改革中又该如何实施？学习科学和脑科学的发展给我们的教育带了什么样的挑战和改变？重点校政策为何要不得？教师如何专业化发展？教师教育要如何改革才能适应新时代的要求？
相信这本书会为教育研究者和一线教师带来深刻的启迪和丰富的精神养料，感受到我国改革开放四十多年来基础教育前进的步伐！
本书是在《教育的挑战》（2008年版）的基础上修订完成的，自2008年*版出版以来，广受读者的喜爱。此次再版，钟启泉教授基于核心素养教育思潮的背景，以及我国教育面临的现实困惑，对原书内容进行了修改和补充，此次作为基于核心素养的学校变革系列丛书（全三卷）中的*卷出版。
《课程的逻辑》简介
从知识本位向素养本位的转型，是当今时代课程发展的逻辑。
当今世界课程改革的共同趋势和诉求是什么？当今时代课程发展的逻辑是什么？如何进行课程改革？
伴随着知识社会的进展，学校的功能与作用在发生变化。学校不再是知识的配给所，学校的首要课题是发展学生的核心素养，即今日的学校必须为明日的社会造就拥有主体性觉悟的探究者。因此，从知识本位向素养本位的转型，是当今时代课程发展的逻辑。
钟教授认为，瞄准核心素养的学校课程、基于课程而实现的教学，以及学生在教学过程中体验到的学习，这三者之间是相辅相成的关系。因此，在本书中，作者聚焦课程文化的创新和课堂教学的重建，围绕课程目标、课程内容、课程策略、课程评价、课程政策以及教师角色等范畴的问题，旨在回答我国学校课程改革进程中直面的一系列课题。
本书是在《课程的逻辑》（2008年版）的基础上修订完成的，自2008年*版出版以来，广受读者的喜爱。此次再版，钟启泉教授基于核心素养的课程以及课程的教学对原书内容进行了修改和补充，此次作为基于核心素养的学校变革系列丛书（全三卷）中的第二卷出版。
《学校的变革》简介
学校变革的根本原理是寻求平等（Equality）与优质（Quality）的兼得。
学校为何要变革？学校变革的原理和重心是什么？学校如何变革？
学生知道什么不等于问题解决能力。社会所期许的是，学生在学校中习得的任何知识、技能，能够在其人生途程中充分地得以运用，并且借此促进其基础学力与健全人格的成长。因此，学校教育从知识本位向素养本位的转型，是知识社会时代世界教育发展的共同趋势。
学校变革的根本原理是寻求平等（Equality）与优质（Quality）的兼得，基于核心素养的学校变革的本领就在于，培育每一个儿童成为学习的主人公。《学校的变革》分核心素养与学习模型的研究、有效学习：学校变革的主题和教师教育：寻求观念与体制的同步变革三编，从国际教育界学习论演进的视角，以新能力说为中心，瞄准新时代学校变革面临的些前瞻性的理论与实践的课题，展开理论探讨，为我国学校的变革提供一些借鉴。
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| 關於作者： |
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钟启泉：华东师范大学终身教授、博士生导师、华东师范大学课程与教学研究所名誉所长。教育部社会科学委员会学部委员（教育学与心理学学部召集人）、教育部教师教育专家委员会委员、全国教育科学规划领导小组学科评议组成员。《全球教育展望》杂志主编。著有《核心素养十讲》、《现代课程论》、《现代教学论发展》、《读懂课堂》、《课堂研究》、《课堂转型》、《课堂革命》、《班级经营》等。
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