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| 編輯推薦： |
◎ 全国语文特级教师余映潮老师历时六年研究阅读教学问题，直面阅读教学中的难点和痛点，用实用的教学方法，雅致的教学设计，让一线教师的阅读教学有趣有味有深度！
◎ 短小的篇幅，平实的语言，让我们在轻松阅读中获得阅读教学的金钥匙。
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| 內容簡介： |
阅读教学如何设计？如何化解阅读教学中的难点问题、痛点问题？语文特级教师余映潮老师结合自己三十多年的教学和教研经验，将阅读教学抽丝剥茧，从认识教材、处理教材、活用教材、好课的标准、教案的设计、教学创意的切入、提问的角度、培养学生的听说读写审美能力等几十个维度全面细致地解析如何上好阅读课。实用的教学方法，雅致的教学设计，让阅读教学有趣有味有深度！
本书的可贵之处在于紧贴新课标和新教材，视角细致新颖，课例丰富实在，教案借鉴性强。语文教师细读此书，必能全面提升自己的阅读教学能力。
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| 關於作者： |
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余映潮，语文特级教师，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会副主任、名师教研中心主任，创建了“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。已在各类专业报刊上发表各类教学文章1700余篇，出版《小学语文教学艺术30讲》《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》《余映潮文言课文教学实录及点评》《余映潮的中学语文教学主张》《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》《致语文教师》《余映潮语文教学设计技法80讲》《余映潮中学语文精品阅读课教学实录》等18本专著。
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| 目錄：
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序?有一种教学能力叫“发现”
1.充分认识教材的作用
2.利用教材的基本理念
3.好课要做到“两个充分”
4.好课要落实“两个注重”
5.好课要关注“两个着力”
6.好课要追求“两个丰富”
7.好课要崇尚“两种训练”
8.好课要做到“两个讲求”
9.教学创意讲究“实”
10.教学创意讲究“新”
11.教学创意讲究“精”
12.教学创意讲究“美”
13.教学创意讲究“活”
14.教学创意讲究“丰”
15.教学创意讲究“趣”
16.教学创意讲究“雅”
17.什么是教材处理
18.教材处理的重要前提
19.教材处理的关键是“选点”
20.设计课文的整体阅读教学
21.多角度整体反复
22.引导学生进行“文意把握”
23.论析文章的结构
24.什么是教学思路
25.简说“板块式”教学思路
26.美妙的“主问题”
27.追求提问设计的高层境界
28.活用课文
29.巧用课文
30.长文短教
31.短文细教
32.趣味教学
33.一课多篇
34.把浅显的课文教得深厚一点
35.把繁难的文章教得浅显一点
36.充分利用浅易课文的教学资源
37.引导学生美读课文
38.什么是“课中活动”
39.语文实践活动的设计要领
40.利用课文的“部位”进行精读训练
41.利用“段”进行“读”的训练
42.利用“段”进行“说”的训练
43.探求朗读指导的角度之美
44.以朗读带动品析
45.让学生的活动一举多得
46.把力量用于语言学用的教学
47.语言学用的资源无处不在
48.语言学用的实践机会重在课堂
49.课文集美
50.课中比读
51.课文联读
52.美点品析
53.把短课文用好
54.创造新颖实用的语言学用课型
55.做好课始的教学铺垫
56.字词教学角度的创新
57.成语教学八法
58.句式的学用与品析
59.段式学用训练
60.语感训练的新角度
61.巧用“变形”手法
62.由一篇知一类
63.顺势增加课中积累
64.训练概括能力的妙法
65.训练分析能力的多种角度
66.科学地训练学生品词论句的能力
67.关注学生思维能力的训练
68.训练学生的阐释能力
69.训练学生文学欣赏能力的基本要求
70.作品欣赏教学中的“突现一个点”
71.作品欣赏教学中的“牵动一条线”
72.腾一点时间用于“写”
73.“写”在阅读教学中的美妙运用
74.用“写”来降低教学的难度
75.阅读教学中的微型写作
76.加大学习方法指导的训练力度
77.灵活运用教学策略
78.克服弱点，优化细节
79.在教学中穿插一点文人雅语
80.提高教师教学语言的质量
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