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| 編輯推薦： |
1、美国教育协会强力推荐，此书能快速解决学校管理者的痛点问题。
2、按照书中方法学校管理者能把要做的事减掉12,领导力提升10倍！
3、全球卓越的学校管理者都在使用的时间平衡术。
4、21个已被证实能让学校管理者轻松成就卓越的方法。
5、掌握高效学校领导力的核心3要素，做好21件对学校至关重要、必不可少的事，任何学校管理者不论其经验多少、性格如何，专注使用书中方法都可以节约时间和精力、高效执行决策、快速提升领导力。
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| 內容簡介： |
你是否觉得事事都无比重要，需要亲力亲为？
你是否常常让意料之外的琐事把整个工作计划打乱？
你是否花了很多心血实施改革，学校发展依然没有起色？
作为学校管理者，你需要化繁为简，把时间和精力用在刀刃上！北美中州教育学习研究所通过5000多项科学研究提炼出高效学校领导力的核心三要素：明确管理重点、管理学校变革、创建有共同愿景的多元化群体，并提出学校管理者平衡时间和精力的21个方法。
此书能让学校管理者在工作中知晓何时介入、何时放权，以此来平衡时间和精力，用*少的时间获得*成效。国内外数以万计的学校管理者已经借鉴书中方法并取得成功。
任何学校管理者，不论经验多少、性格如何，只要专注使用这21个方法就能提高领导力，保证每个学生每天享有优质的课堂体验。
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| 關於作者： |
布莱恩古德温，北美中州教育学习研究所首席执行官，著有：《简单就好：只做能改变学生成功率的事》、《良好教学效果的12试金石：每天都需专注的事情清单》、《教育的未来：2020年的美国教育》等。
格雷格卡梅隆，教育领导者、北美中州教育学习研究所的前执行董事，负责为全美和全球的学校领导规划高质量的职业发展路径，与人合著《平衡领导力框架》和《在社会研究课中教授阅读》。
希瑟海茵，北美中州教育学习研究所的公关顾问。她撰写并编辑了各种出版物，现任北美中州教育学习研究所杂志《改革的学校》总编辑。
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| 目錄：
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引 言领导的艺术 009
第一章高效的平衡领导力 013
学校领导力越高，学生成就越大 016
因子分析法：如何拥有高效领导力 017
平衡领导力的核心三要素
020
第二章明确管理重点 025
一次只瞄准一两个目标
029
找到最重要的目标 035
确保教师教学水平的一致性
042
设立多个小规模、可速赢的小目标 047
争取更多的支持者 053
三管齐下的改进方案
056
巴里戈德华特高中的逆袭奇迹 065
第三章管理学校变革 069
从旁观者的角度了解改革
076
误读改革会对学生造成不利影响 078
根据改革的即时状态调整方法
080
改革是一个复杂且迭代的过程
090
挑战现状，创造改革需求
092
优化路径，准确、连贯地实施改革 095
监督评估改革的有效性和影响
110
管理改革中个人转变的问题
113
第四章创建有共同愿景的多元化群体
121
学校成功的秘诀：高期望文化
127
为多元化群体设立共同愿景
136
建立互相认可的合作流程
137
开发和利用一切可利用的资源
143
发展和维持集体效能
145
平衡和共享领导力 159
长荣中学的成功转变
160
第五章卓越学校管理者的特征
163
坚定的信念和道德目标
166
无私无畏，坚持改革
167
内心深处的乐观精神
170
情绪智力和人际关系 171
致力于自我完善 173
减少迷茫感，增强行动力
174
附 录21个领导方法与相关的66项实践 177
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| 內容試閱：
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引言 领导的艺术
如果你在公共教育界工作过，毋庸置疑，你会接触各种类型的领导者。公共教育领域的领导者可以分为以下几种：
培育者
决策者
执行者
实干家
理想主义者
高瞻远瞩者
十多年来，通过研究全美各地区及其他地区各类型的校长，我们发现每一种性格特质或品质类型都各有千秋。有效的领导力与他们身上的人格魅力并没有必然联系，与他们是否掌握某些技能、具有某种性情也无关联，相反，所有人都可以通过学习与实践来培养自己的领导力。
研究证明，特定的措施能对学生产生积极的影响，而所有校长都可以通过学习来掌握如何实施这些举措。他们可以学习如何明确管理重点，保证工作围绕关键点进行。他们可以学习如何推进改革，并取得积极效果；他们还可以学习如何在学校创建一个有共同愿景的多元化群体，让所有员工都致力于学生成就的获得。
北美中州教育学习研究所通过研究首次提出了三项至关重要的领导职责明确管理重点、管理学校变革以及创建有共同愿景的多元化群体，并已在监管课程发展协会出版的《高效学校领导力》
一书中进行了透彻分析。这项发现正是本书写作的基石。在此书中，平衡这个词指在具体的领导行动中，学校管理者在适当的时间用恰当的方式指引方向和提供支持、提出问题和提供答案、介入和放权，从而用最少的时间和精力获得最大的成就，这种领导力即平衡领导力。
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