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| 內容簡介： |
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本书根据日益发展变化的经济形势要求，选取与目前工作、生活密切相关的，并在实际工作、生活中经常使用的应用文体作为主要教学内容，结合*的范例与分析，体现了当前高职教育对应用文教学的要求。本书内容丰富，包括行政公文、事务应用文、经济应用文、诉状应用文、科技应用文、常用书信、公关礼仪应用文七类，编排新颖、科学，体现了高职应用文写作教学的特色。本书为高职高专院校应用文写作课程教材。
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| 目錄：
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第一章绪论1
第二章科技应用文8
第一节科技应用文概述8
思考与练习9
第二节实验报告9
思考与练习14
第三节产品说明书14
思考与练习16
第四节学术论文16
思考与练习22
第五节毕业论文22
思考与练习30
第六节工科毕业设计报告31
思考与练习34
第三章公关礼仪应用文35
第一节公关礼仪应用文概述35
思考与练习37
第二节启事、声明37
思考与练习42
第三节海报42
思考与练习45
第四节开幕词、闭幕词45
思考与练习52
第五节欢迎词、欢送词、答谢词53
思考与练习56
第六节讣告、悼词56
思考与练习59
第四章经济应用文60
第一节经济应用文概述60
思考与练习61
第二节经济活动分析报告61
思考与练习66
第三节市场调查报告66
思考与练习72
第四节市场预测报告74
思考与练习84
第五节合同87
思考与练习91
第六节招标书、投标书92
思考与练习95
第七节广告文97
思考与练习100
第五章诉状类应用文101
第一节诉状类应用文概述101
思考与练习102
第二节民事起诉状102
思考与练习105
第三节民事上诉状106
思考与练习110
第四节民事申诉状111
思考与练习113
第五节民事答辩状114
思考与练习117
第六节仲裁申请书118
思考与练习120
第六章事务应用文121
第一节事务应用文概述121
思考与练习122
第二节计划122
思考与练习128
第三节总结129
思考与练习140
第四节调查报告142
思考与练习156
第五节简报157
思考与练习162
第六节规章制度163
思考与练习169
第七节其他事务应用文169
思考与练习189
第七章常用书信191
第一节常用书信概述191
思考与练习194
第二节求职信、应聘信194
思考与练习198
第三节邀请信、婉拒信199
思考与练习202
第四节表扬信、感谢信203
思考与练习206
第五节申请书、决心书207
思考与练习210
第六节建议信、倡议信210
思考与练习215
第七节祝贺信、慰问信215
思考与练习218
第八节介绍信、证明信219
思考与练习222
第九节涉外书信223
思考与练习226
第八章行政公文227
第一节行政公文概述227
思考与练习231
第二节通知、通报231
思考与练习242
第三节报告、请示、批复243
思考与练习255
第四节会议纪要、函255
思考与练习258
附录一党政机关公文处理工作条例259
附录二党政机关公文格式265
附录三出版物上数字用法的规定283
参考文献287
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| 內容試閱：
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前言应用文写作是高等职业技术院校通识教育的一门基础必修课。加强应用文写作教学对培养学生的人文素质和综合职业能力有着重要的促进作用。2004年由陈佩玲等教师编写的第一版《应用文写作》，2008年出版的第二版《应用文写作》教材都颇受全国高等职业院校师生的欢迎。在编写理念上，该书充分体现以素质教育为宗旨，以培养技术应用型人才为目标，以够用为原则的编写思路；在编写内容上，该书取材深度适宜，分量恰当，便于学习，有利于激发学生的学习兴趣。但是随着时间的推移，我们的教材也要与时俱进，不断修订，以适应时代的变化、读者的需求。本次修订，我们主要是从以下四方面进行的。一、在教材内容上作了一些更换修正。我们替换了一些不太适合的材料，修改了一些不太规范的图表，使教材的内容更经得起推敲。二、在格式上作了一些调整，使教材中每个章节的标题、序号、数字、标点等更规范、更合理。三、一些章节配套的读写练习中增加了例文讲析、错题纠正等，理论结合实践，便于学生理解和掌握，充分体现指导性与可操作性的特点，方便教师的教学和学生的自主学习。 四、本次修订更注重并完善了教材功能的二元性，既可以作为高等职业技术学院教材，也适用于各行各业工作人员在工作中做资料备查。应用文写作的实践性很强，要学好这门课程，还必须要熟悉社会，了解人生，多写多练，触类旁通。只是去背书本上的一些条文，是舍本求末的做法，一定是学不好这门课程的。全书由陈佩玲、邓虹编著。陈佩玲负责第一至第四章的编写修订，邓虹负责第五至第八章的编写修订。修订过程中，我们主观上想做得更好一些，但限于水平，书中肯定还会有许多缺憾，恳请广大师生与读者批评指正。编者2017年2月第一版前言本教材依据高等职业教育的培养目标以及本门课程的性质，遵循以培养应用文写作能力为本位的原则，力求突破原有学科体系，注重实践，强化应用，充分体现指导性与可操作性的特点。具体体现在以下方面。（1）强化基本功训练全书以应用文的基础理论为主线，后附相应的例文简析及读写训练。本书所编写的基础知识精要易懂、易记，读写训练扎实、有序、讲求实效，全书注重联系实际，注重应用能力与自学能力的培养。通过学习，学生可深入地了解各类应用文的特点和写作常识，逐步把书本知识转化为自己的实用技能。（2）突出时代色彩本书在文种分类上注重从学生自身的实际需要出发，突出知识性、专业性、实用性、时代性的结合；在具体内容上避免中学已学过的内容的重复，克服陈旧感，以新的知识、新的信息来吸引学生，使写作知识与当今有关的政策和实际情况密切联系，充分体现浓厚的时代气息。随着教育改革的深入，职业院校培养合格以至高质量的应用型人才已成根本方向。应用文教学对于提高学生文化素质，掌握职业技能，培养综合职业能力有着重要的作用。本教材依据高等职业教育的培养目标以及本门课程的性质，力求突破原有学科体系，淡化理论，强化实践，充分体现指导性与可操作性的特点。这门课的侧重点在于强化基本功的训练，与其他应用文教材相比，本书所编写的基础知识精炼、易懂、好记；读写训练扎实、有序、讲求实效，注重联系实际；注意自学能力与应用能力的培养。通过学习，学生可深入地了解各类应用文的特点和写作常识，逐步把书本知识转化为自己的实用技能。由于职业院校的学制将逐步由三年改为两年，许多学校减少了应用文写作课的教学时数，原有的教材就显得量大、内容多、训练少，不适合职业院校的学生选用。为此，我们组织编写了本书。全书由陈佩玲、许国英任主编，各章执笔分工如下：第一章、第二章由许国英编写，第四章至第七章由朱松方、陈佩玲编写，第三章、第八章由汪淑霞编写，初稿汇总以后，由陈佩玲、朱松方最后修改、定稿。编者在编写过程中参阅了有关著作、报刊，并从中选用了一些例文，在此一并表示感谢。书中错误和不足之处，敬请读者批评指正。编者2004年11月第二版前言应用文写作是高等职业技术院校的一门公共基础课。加强应用文写作教学对提高学生的文化素质，培养学生的综合职业能力有着重要的促进作用。为此，我们在2004年编写的《应用文写作》教材的基础上对此教材进行了修订。在编写理念上，该书更加充分体现以素质教育为宗旨，以培养技术应用型人才为目标，以必须够用为原则的编写思路；在编写内容上，该书取材深度适宜，分量恰当，便于学习，有利于激发学生的学习兴趣。修订后的教材选择了人们在实际工作和生活中常用的应用文体，对这些文体的特点、写作格式和写作要求进行了介绍。教材的主要特点如下。（1）教材符合当前高职学生的语文基础既与中学教材紧密衔接，又淡化写作理论，降低学习难度，编写的基础知识简要、易懂、好记。（2）教材突出应用文写作知识在实际工作中的应用在内容选取上，力争做到与时俱进，注重职业性和针对性，以必须够用为度，不追求学科的系统性和完整性，符合高职院校的培养目标。（3）教材每一章节后均有配套的读写练习，注重写作技能的训练读写训练扎实、有序、讲求实效，充分体现指导性与可操作性的特点，方便教师的教学和学生的自主学习。（4）书中文字力求通俗易懂，叙述深入浅出该书既可以作为高等职业技术院校的教材，也适合各行各业的工作人员作为工作中的备查资料。全书由陈佩玲、许国英任主编。各章执笔分工如下：第一、二、三、八章由许国英、汪淑霞编写，第四、五、六、七章由朱松方、赵志英编写，初稿汇总以后，由陈佩玲修改定稿。编者在编写过程中参阅了有关著作、报刊，并从中选用了一些例文，在此一并表示感谢。书中不足之处，敬请读者批评指正。编者2008年6月16日
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