登入帳戶  | 訂單查詢  | 購物車/收銀台(0) | 在線留言板  | 付款方式  | 運費計算  | 聯絡我們  | 幫助中心 |  加入書簽
會員登入 新用戶登記
HOME新書上架暢銷書架好書推介特價區會員書架精選月讀2023年度TOP分類瀏覽雜誌 臺灣用戶
品種:超過100萬種各類書籍/音像和精品,正品正價,放心網購,悭钱省心 服務:香港台灣澳門海外 送貨:速遞郵局服務站

新書上架簡體書 繁體書
暢銷書架簡體書 繁體書
好書推介簡體書 繁體書

十月出版:大陸書 台灣書
九月出版:大陸書 台灣書
八月出版:大陸書 台灣書
七月出版:大陸書 台灣書
六月出版:大陸書 台灣書
五月出版:大陸書 台灣書
四月出版:大陸書 台灣書
三月出版:大陸書 台灣書
二月出版:大陸書 台灣書
一月出版:大陸書 台灣書
12月出版:大陸書 台灣書
11月出版:大陸書 台灣書
十月出版:大陸書 台灣書
九月出版:大陸書 台灣書
八月出版:大陸書 台灣書

『簡體書』教师教学设计能力发展

書城自編碼: 2719212
分類:簡體書→大陸圖書→社會科學教育
作者: 马兰,盛群力
國際書號(ISBN): 9787308153867
出版社: 浙江大学出版社
出版日期: 2016-01-31
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 276页
書度/開本: 16开

售價:HK$ 75.0

我要買

share:

** 我創建的書架 **
未登入.


新書推薦:
敦煌写本文献学(增订本)
《 敦煌写本文献学(增订本) 》

售價:HK$ 227.7
耕读史
《 耕读史 》

售價:HK$ 112.7
地理计算与R语言
《 地理计算与R语言 》

售價:HK$ 124.2
沈括的知识世界:一种闻见主义的实践(中华学术译丛)
《 沈括的知识世界:一种闻见主义的实践(中华学术译丛) 》

售價:HK$ 89.7
大思维:哥伦比亚商学院六步创新思维模型
《 大思维:哥伦比亚商学院六步创新思维模型 》

售價:HK$ 74.8
宏观经济学(第三版)【2024诺贝尔经济学奖获奖者作品】
《 宏观经济学(第三版)【2024诺贝尔经济学奖获奖者作品】 》

售價:HK$ 159.9
UE5虚幻引擎必修课(视频教学版)
《 UE5虚幻引擎必修课(视频教学版) 》

售價:HK$ 113.9
真需求
《 真需求 》

售價:HK$ 113.9

 

內容簡介:
马兰、盛群力编著的这本《教师教学设计能力发展》系教育部人文社会科学“十一五”规划课题“教师教学设计能力研究——标准研发、模型建构与培养途径”的*终成果。本书共有五章:**章教学设计的能力观——教师教学设计能力构成;第二章教学设计的评价观(上)——目标与评估相适配;第三章教学设计的评价观(下)——基于量规的教学评估;第四章理解为先的设计观——单元设计模式;第五章知行合一的学习观——综合学习设计模式。每一章后面还有附录,主要内容为调研和实验报告。本书强调了教师教学设计能力发展的综合性与整体观,从成分构成、模型构建、评估标准和培养途径等几个方面加以讨论。本书既有国际视野,又有本土实践,观点新颖,内容充实,操作性强。
目錄
**章 教学设计的能力观——教师教学设计能力构成
**节 教师教学设计能力概览
第二节 IBSTPI教师教学设计能力标准描述
第三节 教师教学设计能力透视
附录1 大学教师,教学设计能力知多少?
附录2 大学教师教学设计能力水平调查表
第二章 教学设计的评价观(上)——目标与评估相适配
**节 知识分类四大系统
第二节 四大系统相互适配的教学目标
第三节 目标框架下的教学评估
第三章 教学设计的评价观(下)——基于量规的教学评估
**节 量规评估方法引论
第二节 评估四大系统的灵活量规
第三节 指导教师编制与运用量规
附录1 基于量规理论的教学评估实践研究
附录2 基于量规的试卷分析与常规试卷分析差异初探
附录3 利用量规改进试卷编制的分析
第四章 理解为先的设计观——单元设计模式
**节 理解为先单元设计引论
第二节 理解为先单元设计的基本方法
第三节 理解为先单元设计的应用
附录 整体化有序设计单元教学五步骤模型
第五章 知行合一的学习观——综合学习设计模式
**节 综合学习设计概说
第二节 综合学习设计四元成分详解
第三节 综合学习设计视角下的有效教学原则
附录1 教师教学设计能力培养途径探究
附录2 《认识平行四边形》课时教学方案
术语索引
后记

 

 

書城介紹  | 合作申請 | 索要書目  | 新手入門 | 聯絡方式  | 幫助中心 | 找書說明  | 送貨方式 | 付款方式 香港用户  | 台灣用户 | 大陸用户 | 海外用户
megBook.com.hk
Copyright © 2013 - 2024 (香港)大書城有限公司  All Rights Reserved.