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| 編輯推薦： |
丛书特色：
★内容全面，经典性和前沿性相结合
★适用面广，读者对象更加多样化
★实用性强，提供大量以研究为基础的实用建议
★便于评估，提供大量与一线教学对应的评价标准
美国实行的是包括幼儿园在内的K12教育，其学前教育在世界上一直处于领先位置。由机械工业出版社引进的本套译丛是从美国培生教育集团众多学前教育领域书籍中遴选出来的精品。首批出版的8本图书中，既包括多次再版的经典著作，也包括反映美国近期研究热点的新品力作。可以说，在目前我国大力发展学前教育的大背景下，这套译丛不仅可以带领我们在了解美国的学前教育发展的过程中探知一二，还能为我们在建构具有民族文化底蕴、接轨时代精神的学前教育事业上开启一片新的视野。
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| 內容簡介： |
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本书集理论探讨和实践指导为一体，以发展适宜性实践（DAP）为理论基础，深入探讨了幼儿教育的重大议题：教育宗旨，家庭、学校与社区的合作关系，儿童评估与课程评估，课程与教学，全纳教育等。在此基础上，为了促进儿童的全面发展，本书针对儿童的关键发展领域进行了深入阐述，并提出了相应的课程目标、内容和实施建议。此外，每个章节都提供了大量的教学策略、操作指南、教案。本书是幼儿教育领域的新手教师深入学习和借鉴的实操手册，还可供各大院校学前教育专业师生和学生家长学习与参考。
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| 關於作者： |
主编简介：
霍力岩：北京师范大学教授、博士生导师，学前教育研究所学术带头人，中外教育比较研究培训中心主任、教育部“蒙台梭利中国化研究”子课题顾问，北京市幼儿园园长领导力培训首席专家。主要研究方向：比较学前教育、学前教育课程与教学、学前教育评价、学前教师专业发展等。出版或翻译《学前比较教育学》《多元智力理论与多元智力课程研究》《蒙台梭利教育法》《童年的秘密》等著作。其独立编著的高校文科教材《学前教育评价》获北京师范大学优秀教材二等奖，参与编著的高校文科教材《比较教育》获全国高校优秀教材二等奖。在《教育研究》《比较教育研究》《学前教育研究》等学术刊物发表论文数十篇。参加并主持教育部“九五”专项课题“借鉴蒙台梭利教育法，全面提高幼儿素质课题”，以及教育部“十五”专项课题“多元智力理论与幼儿教育改革”。
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| 目錄：
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目录
总序
译者序
前言
**部分 幼儿教育简介
**章 幼儿教育和发展适宜性实践001
本章导读001
一、幼儿教育的历史回顾002
二、关于完整儿童概念的发展005
三、幼儿教育的目标006
四、幼儿教育的重要性007
（一）影响幼儿教育需求的诸多因素007
（二）儿童发展对教育的需求007
五、幼儿学习的诸要素009
六、幼儿教育的标准012
七、从事幼儿教育的教师015
八、幼儿教育阶段的发展适宜性实践017
九、平衡直接教学和儿童主导的游戏020
（一）儿童主导的游戏022
（二）游戏的目的和益处023
（三）教师如何帮助儿童获得积极和有意义的
游戏经验025
十、提供具有发展适宜性的材料026
（一）选择和使用高质量的玩具商品和
设备026
（二）教师自制的学习材料027
十一、准备一个适宜儿童发展且支持课程的学习
环境029
（一）教室布置指南029
（二）设置不同的学习区来满足儿童的发展
需求031
十二、展望035
总结036
学生学习活动036
参考文献037
网络资源037
第二章 家庭、学校以及社区的合作关系039
本章导读039
一、积极的家庭参与的重要性043
二、和家庭成员进行有效合作的指南047
三、家庭与学校建立友好关系的策略050
（一）书面交流051
（二）家长会或者交谈052
（三）家长会或者家长教育项目055
（四）科技手段与电话交流056
（五）家访056
（六）家庭参与和课堂观察057
（七）政策计划、决策及评价059
（八）家庭资源中心059
总结059
学生学习活动060
推荐资源060
网络资源061
第三章 评估063
本章导读063
一、发展适宜性评估064
（一）幼儿教育评估的目的064
（二）幼儿教育评估的指南065
（三）评估方式066
二、课程评估077
（一）评估儿童的学习和参与度079
（二）评估儿童的发展080
（三）对教师进行评价081
总结081
学生学习活动081
推荐资源082
网络资源082
第四章 课程计划083
本章导读083
一、基于观察的课程计划086
（一）课程的目的和目标——回答
“为什么”087
（二）精心计划的整合单元课程和活动——回
答“是什么”088
（三）教学组织策略——回答”怎么做”089
二、严格的课程计划与灵活的课程计划089
三、教学组织策略090
（一）包括个别活动的自由游戏091
（二）集体活动和小组活动091
（三）学习区091
（四）合作学习092
四、课程计划的方法094
（一）教师工作示例计划法094
（二）主题规划097
（三）项目学习098
（四）生成课程099
（五）主题单元设想099
（六）网络图或者集合图101
（七）活动计划104
（八）每日活动计划105
（九）教案105
（十）多元智能106
五、教学计划中需要考虑的其他事宜107
（一）实地考察107
（二）来访者110
（三）服务性学习111
（四）科技与计算机111
总结114
学生学习活动115
推荐资源115
视频和光盘115
网络资源115
第二部分 个人和社会性发展116
第五章 欣赏差异118
本章导读118
一、教儿童认识并珍视多样性120
（一）发展多元化视角120
（二）家庭123
（三）教师123
（四）多样性课堂的目标124
（五）性别偏见127
二、有特殊需要的儿童130
（一）与有特殊需要的儿童一起工作132
（二）言语和语言障碍132
（三）心智障碍133
（四）听力障碍133
（五）视觉障碍134
（六）肢体障碍134
（七）情绪问题、社会性发展问题、
行为问题135
（八）慢性疾病136
（九）学习障碍136
（十）天才儿童137
（十一）为特殊需要儿童制订的教育方案138
三、创造多样化课程和课堂141
（一）教师态度和行为的改变141
（二）选择书籍、材料和教学资源141
（三）让儿童直面文化的多样性143
（四）接受语言和方言的多样性143
（五）使用每日新闻作为认识和理解文化的
媒介144
（六）教儿童理解差异144
（七）调整课程以促进和推动来自不同群体
儿童的发展144
四、结合美国国家社会研究委员会的标准
开展活动145
五、具体的课程活动145
（一）沟通技巧146
（二）读写技能147
（三）运动和身体技能147
（四）创意美术147
（五）戏剧表演147
（六）食品活动148
（七）数学技能148
（八）个人及社交技能148
（九）文化比较148
六、亲社会技能149
七、教学方法150
活动和体验153
（一）关于人主题的单元设想154
（二）关于汽车主题的单元设想155
总结158
学生学习活动158
推荐资源159
网络资源159
第六章 自我和他人161
本章导读161
一、身体健康162
（一）身体的适应力163
（二）身体适应、肌肉锻炼和运动指导165
二、基础性身体运动165
（一）移动性运动165
（二）原地运动167
（三）运用移动性运动和原地运动168
（四）身体适应力和肌肉锻炼168
三、体育游戏169
（一）体育游戏案例170
（二）户外活动171
四、一般的健康和安全问题171
（一）健康教育课程172
（二）营养与食物活动174
（三）营养教育175
（四）食物相关经验的价值176
（五）食物和营养概念177
（六）食物活动179
（七）食物活动指南181
五、教学方法181
（一）水果和蔬菜181
（二）谷物、米饭和面食185
（三）乳制品187
（四）蛋白质产品188
（五）活动和经验190
六、社会性-情感健康192
（一）健康的自尊193
（二）关于自尊的一般规律194
（三）有关建立儿童自尊的建议195
（四）每个孩子都是独特的197
（五）儿童的压力和抗压能力培养197
（六）暴力和冲突解决198
（七）儿童对压力的反应199
（八）帮助儿童应对压力201
（九）培养儿童的抗逆力203
（十）品格教育204
七、教学方法206
总结213
学生学习活动213
推荐资源214
身体和健康教育指导214
网络资源215
第三部分 认知和读写能力发展216
第七章 语言的发展218
本章导读218
一、早期语言的发展219
（一）语义221
（二）句法222
（三）语言习得的影响因素223
（四）口语发展的一般准则224
二、听和说226
（一）听227
（二）口语日常言语227
（三）倾听和表达活动228
（四）支持语言发展的其他活动230
总结238
学生学习活动238
推荐资源238
网络资源239
第八章 读写能力发展240
本章导读240
一、读写能力的发展241
二、综合性读写教学244
三、阅读256
（一）印刷品概念257
（二）语音意识259
（三）字母260
（四）自然拼读法261
（五）词汇263
（六）流畅性265
（七）理解265
（八）支持阅读的策略267
四、支持阅读困难的儿童271
五、写作272
（一）手写272
（二）写作或创作273
（三）支持写作的策略275
总结281
学生学习活动283
推荐资源283
儿童文学作品资源283
被引用的儿童读物284
磁带和CD285
网络资源285
第九章 物理科学经验287
本章导读287
一、教师289
二、科学课程291
三、科学活动的价值292
四、教学方法293
五、关于色彩的教学活动297
（一）色彩的概念和名称297
（二）教幼儿理解色彩概念298
（三）活动与体验300
（四）颜色主题的单元设想302
六、关于火的教学活动304
（一）活动和体验305
（二）火及消防队员主题的单元设想305
七、关于光和影的教学活动305
八、关于磁铁的教学活动307
九、关于重量和平衡的教学活动309
（一）关于重量和平衡的日常体验310
（二）活动与体验312
（三）重量及平衡主题的单元活动设想314
十、与以上单元不相关的物理科学经验316
总结318
学生学习活动318
推荐资源318
科学资源319
期刊320
网络资源320
第十章 地球和空间科学经验321
本章导读321
一、环境概念的教学活动322
二、关于空气的教学活动326
（一）活动与体验326
（二）空气主题的单元设想328
三、关于石头的教学活动329
四、关于水的教学活动330
（一）活动与体验332
（二）水主题的单元活动设想333
五、关于温度、天气与季节的教学活动335
（一）冬季337
（二）春季338
（三）夏季339
（四）秋季341
（五）雪342
（六）雨343
（七）风344
（八）太阳345
（九）活动与体验347
总结352
学生学习活动352
推荐资源352
科学资源352
儿童书籍353
网络资源353
第十一章 生命科学经验355
本章导读355
教授与感官相关的概念359
（一）嗅觉和味觉概念359
（二）嗅觉359
（三）味觉363
（四）材质（触觉）366
（五）声音（听觉）371
（六）有关动物的教学376
（七）有关植物的教学389
总结398
学生学习活动398
推荐资源399
网络资源400
第十二章 问题解决和数学401
本章导读401
一、幼儿教育阶段课程中的问题解决和数学能力404
二、使用计算机培养儿童的数学和问题解决能力406
三、数学教学407
四、教幼儿理解数的概念410
（一）理解数字的读音和顺序（计数）并
发展——对应能力410
（二）理解特定数字的含义411
（三）认识数字符号411
（四）比较数字和数量守恒412
（五）序数412
（六）相加413
（七）相减413
（八）与数学有关的教学活动和经验413
五、代数的概念418
（一）规律418
（二）分类418
（三）排序419
（四）排列数字和组419
（五）大小419
（六）尺寸的教学活动和体验422
（七）情境和建构423
（八）数量关系423
（九）变化423
六、几何423
（一）空间关系423
（二）形状423
（三）活动和体验427
七、测量单位教学428
（一）长度测量429
（二）体积测量429
（三）活动和体验429
（四）时间测量430
（五）时间教学的活动和体验433
（六）与货币概念有关的教学434
（七）货币教学的活动与体验435
八、数据分析和概率435
九、教学过程的标准437
总结443
学生学习活动444
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儿童手册引用资源444
网络资源445
第四部分 审美能力与创造力
发展446
第十三章 音乐和律动449
本章导读449
一、音乐教育的目标452
二、歌曲和唱歌454
（一）多种歌唱方法456
（二）歌曲的具体类型458
（三）音乐游戏463
三、与节奏有关的活动463
（一）节奏乐器465
（二）具体的节奏活动468
四、创造性或表达性的律动469
（一）对律动的描述471
（二）音乐戏剧474
五、乐器474
六、聆听音乐与音乐欣赏能力的发展474
总结475
学生学习活动476
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教师发展，儿童读物，幼儿音乐和音乐图书476
儿童读物参考文献476
网络资源476
第十四章 创造力、美术和戏剧表演活动478
本章导读478
一、美术和创造力的目标480
二、通过美术活动培养儿童创造力482
三、准备并组织美术活动484
四、美术活动需要的材料485
（一）不同的创作表面485
（二）手指绘画486
（三）绘画和印画486
（四）拼贴画488
（五）雕塑489
（六）其他各种类型的美术活动490
五、表演游戏492
（一）自由表演游戏493
（二）创造性戏剧表演494
（三）木偶在戏剧表演中的应用497
总结498
学生学习活动498
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创造性艺术参考498
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附录A 教案500
附录B 食谱533
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