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| 編輯推薦： |
《怎样才是最好的学习？》可以回答你这些问题：
● 不同的文化圈，对学习的定义有何不同？
● 不同文化背景下，各自学习的目的是什么？
● 每个文化圈，人们的学习方式有什么特点？
● 为什么东方人会比西方人的学习成绩好？
● 只占世界0.2%的犹太人为什么能够获得23%的诺贝尔奖？
● 学习与一个社会的文化、历史、生活方式等是否有关系，又如何相互作用？
● 东方人的学习方法好，还是西方人的学习方法好？
● 怎样才是最好的学习？
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| 內容簡介： |
学习是人类永恒的主题。大从人类起源，小到个体生命的结束，学习都贯穿始终，并对个人及社会产生着持续且深远的影响。那么，我们为了什么而学习？东西方学习的动机有什么区别？什么样的学习才是好的学习方式？世界其他国家 的人们都在怎样学习？存在哪些同与不同？谁才是最会学习的人？未来的学习方式应该是怎样的？
为了回答这些简单却又极具深度的问题，韩国KBS电视台特别制作了《Homo Academicus》这一全球大企划纪录片。本书由这部纪录片而来，致力于探寻不同文化圈之间不同的学习目标和方法，进而解答“什么才是最好的学习”这一问题。 通过透视各个文化圈不同的历史和文化背景，了解这些元素对各国不同学习模式的影响，本书深入剖析了东西方的学习差异和这种差异产生的根本原因。并在最后指出，人们梦想的能够实现快乐学习和幸福学习的方法，即人们未来应该追求的真正的学习其实就是和别人一起做，无论是做什么。
阅读本书，读者不仅能了解各国的学习现状，还能看到通向未来的学习之路。
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| 關於作者： |
制作团队简介：郑铉模 出品人主要作品有KBS特别节目《艾伦家的故事》、《我的父亲》、《美人》、《仆人症候群》、《大脑的礼物》等，导演过《文化的驰骛》系列10部作品、世界探索企划“犹太人”系列2部作品（以图书形式出版）、《KBS特别节目》、《追踪60分》、《环境特集》等各种纪录片。
南镇铉 出品人主要作品有2011年KBS新年计划2部作《蓝色经济》、美国农民约珥的革命、消费者告发《恐怖的床垫》等、《KBS特别节目》、《3天记录》、《消费者投诉》等各种纪录片。
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| 目錄：
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序言 学术人的起航
Part01 世界充满了激烈的学习战争
学习——为了学习而学习的韩国
规模最大、最激烈的中国学习战争
日本列岛，炽热的学习激情
用学习赌生死的“奔跑”的大象——印度
无国界的学习战争还在继续
Part02 东方人为什么会拼命学习？
为了家人、社会和国家而学习
努力终有回报
弱项更被关注
对平均的强烈渴望
摆脱贫穷和阶层的出路——学习
Part03 学习世界的最强者——犹太人
创造知识奇迹的民族
起到学习作用的宗教——犹太教
犹太人唯一的生存战略——学习
让犹太人学习的力量——家族主义文化
服兵役义务打造的以色列创意教育
Part04 理解人类文明的另一种文化密码——学习
非洲的黑人犹太人
世界上学习时最吵闹的民族——犹太民族
通过背诵和默记引领IT时代的大脑强国——印度
靠“标准学习”成为经济大国的日本
因为“交流学习”而繁盛的法国
Part05 背诵的东方，提问的西方
东方人喜欢听讲，西方人喜欢提问和表达
东西方的知识观
学习方式不同的原因——真理观
东西方解决问题方式的不同
Part06 交流与协作才是未来的学习之道
美国最好的寄宿学校
牛津大学：一对一导师制度与学生俱乐部
梦想的研究所——MIT媒体实验室
尾声 学海无涯
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| 內容試閱：
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“动机”比“智商”对学习成绩的影响更大
有些心理学家认为，东方人的智商比西方人高，因此在学习方面显示出了优势，日后他们能找到需要专业技能或者经营管理类等好工作的概率也会更高一些。
新西兰心理学家詹姆斯?弗林却对以上理论提出了异议：那些心理学家的理论并不是依据现在的智商测试得出来的，研究样本也非常少，所以他们的结论并不可靠，不足为信。弗林通过自己的16项研究得出了结论，虽然实验存在微小的误差，但他始终认为西方人的智商普遍高于东方人。
那么，为什么东方人会比西方人学习成绩更好，而且能比西方人找到更好的工作呢？
理查德?尼斯贝特通过“动机”理论找到了这个问题的答案，他认为，其中最重要的因素并不是智商，而是动机。
在学习成绩方面，动机比智商的作用更大，这一点非常吸引人。理查德?尼斯贝特结合心理学家安吉拉?达克沃思和马丁?塞利格曼的研究结果，提出了以上动机理论。
达克沃思和塞利格曼以美国一所非传统学校中的八年级学生为研究对象，测试了学生的自制力。比如，让学生选择是现在立刻收到1美元，还是选择一周后收到2美元。研究团队在获得自制力方面的数据之后，比较了学生的自制力和智商哪一个与成绩联系更为紧密。结果表明，自制力对学习成绩产生的是智商影响的两倍多。也就是说，选择克制现在立刻想要收到钱的学生，通常会比头脑聪明的学生取得更优秀的学习成绩。这说明动机强烈的学生更能集中精力去做一件事情，他们的计划性更强，能够更坚强地面对挫折、更成熟地承受压力。
当然，仅靠一项研究结果不能断言在学习成绩方面动机产生的影响比智商更大，但是我们可以确定，在取得更好学习成绩方面，动机可能比智商更有影响。
事实上，我们制作组经历过不少这样的事例，其中就有在中国时发生的一件事情。
一个非常偶然的机会，我们制作组在北京大学的宿舍中遇到了大四的工科生牛宝宝。当时马上就到春节了，牛宝宝为了返回家乡山东省正在收拾行李，他心中充满了对家乡的思念之情。他一年只能回一次家，内心怎么可能不激动呢？他还说每年临近春节时，他经常会梦到回到了家乡。
牛宝宝的家中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等，是一个大家族.当时我们制作组正在调查的问题是：“对于出生且成长在大家族中的人而言，学习意味着什么，学习的目的又是什么？”对于我们来说，牛宝宝这个例子是无比重要的资料，于是我们在征得牛宝宝的同意后，便和他一同踏上了回乡的路。
当我们到达牛宝宝出生和成长的村庄的时候，远远地就看到朝着我们挥手的人。原来是牛宝宝的爷爷和奶奶，他们为了能够早点儿看到经过长途跋涉回乡的孙子，早早就等候在村口。就像牛宝宝在火车上跟我们说的那样，对于他的家人而言，春节给家人的最好礼物就是他能平平安安回家。望着心爱的孙子，爷爷奶奶的脸上挂满了笑容，就好像他们得到了全天下最珍贵的宝物一样，他们是那么幸福。
回到家中，家中的其他人都赶过来欢迎他，可见牛宝宝对于这个家族而言是多么宝贵。而对于牛宝宝的父母而言，他就是全世界最珍贵的宝贝。牛宝宝的父母望着他，眼中满是爱。他的存在本身就是非常珍贵的，而且他还考上了多少莘莘学子向往的北京大学，他的父母非常自豪。
牛宝宝在很小的时候就把自己学习的目的与自己的家人紧紧联系在了一起：“包括父母、爷爷、奶奶和姐姐，家中所有人对我的期望都非常高。这对于我来说的确是一种压力，但这同样是我刻苦学习的动力。小时候我努力学习，是因为当我拿着成绩单回到家里时父母会非常开心，周围人对我也会非常羡慕。我长大之后仍努力学习，希望自己能考入一所好的大学，毕业之后再找一份好工作，这样我就能孝顺辛苦了一辈子的我的父母了。虽然我不能保证一定会成功，但即使是为了对得起家人对我的期望，我也会竭尽全力努力学习的。”
不想让家人对自己失望，这成了牛宝宝学习的动力。这种事不仅仅发生在牛宝宝身上，我们遇到的大部分东方学生都有相同的动力。
对于西方人而言，个人的成果仅限于个人而已。当自己不想学习或者感觉到能力方面有局限时，学习的目的仅限于自身，所以受到挫折后会放弃学习。即使自己不爱学习了，也只是自身的问题而已，不会产生心理负担。
相反，对于东方人而言，学习并不只是为了个人的名誉或财富，而是为了国家的幸福与安宁。因此，他们在遇到挫折时也不会轻易选择放弃，脑海中会浮现出很多张对自己充满期望的脸庞，他们不得不坐到书桌前继续读书，所以东方人才会比西方人更认真地学习。而学习有多认真，学习成绩就会有多好。
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