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| 編輯推薦： |
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作者把现代认知科学工具和传统语言学理论结合起来，为心理语言学和跨语言研究提供了很具灵感的解释。本书适用于理论语言学、心理语言学、认知科学、哲学等领域的研究者和学习者。
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| 內容簡介： |
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构式语法是当今国内外语言学界的一门前沿学科，本书阐述了语言概括的本质，论证了构式语法对语言习得的解释力，具有较高的理论价值。本书主要研究：（1）语言的泛化机制；（2）成人和小孩如何学会语言，也即结构是如何、怎样被学会的；（3）语言在大脑和人类群体中怎样运作，这些运作如何关联。本书还标志着语言科学的关键性的发展，通过内在语言、跨语言、心理语言学实验等的数据，作者挑战了并成功回答了两个难题：（1）学习者是怎样学会那些让他们理解和产生句子的泛化机制？（2）为什么语言是这样的存在？
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| 關於作者： |
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Adele E. Goldberg，美国普林斯顿大学语言学和心理学教授，《认知语言学》期刊主编。
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| 目錄：
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■ 中译本序1 Adele E.Goldberg
■ 中译本序2 陆俭明
■ 译者前言 吴海波
■ 致谢 Adele E.Goldberg
■ 第一部分 构式
第一章 绪论
1.1引言
1.2第二部分和第三部分
第二章 表层概括
2.1什么是表层形式？
2.2表层概括假设
2.3双及物构式
2.4一个推导性建议
2.5致使?移动构式
2.6LoadSpray
2.7动词的角色
2.8解释释义关系
2.9论元与附加语
2.10本章小结
第三章 特别语项的知识与语言概括
3.1范畴化中基于范例的知识
3.2从范例得出的概括
3.3成人语法中特别语项的知识
3.4论元结构概括
3.5语言概括何时出现
3.6构式的表征记录构式的预测力
3.7基于使用的语言模型
■ 第二部分 学得语言概括
第四章 如何学得语言概括
4.1学得词汇切分、短语界限和语法范畴
4.2学得论元结构构式
4.3扭曲的输入
4.4证明扭曲的输入影响语言学得的实验证据
4.5他们究竟学到了什么？考察形态学和语序的作用
4.6扭曲的频率在非语言范畴化中的作用
4.7短语形式与意义之间的快速映射与语言学得的保守性是并行不悖的
4.8本章小结
第五章 如何限制语言概括
5.1统计替代
5.2格式的类型频率开放程度
5.3替代与开放性在特别语例中的应用
5.4多个线索的结合
5.5本章小结
第六章 为什么学得语言概括
6.1研究背景： 动词在论元结构格式中的预测值
6.2构式作为句子意义预测因子的值
6.3构式作为句子整体意义的一个可靠预测因子的语料库证据
6.4VOO格式的分析结
6.5构式作为句子意义预测因子的实验证据
6.6第二语言学习者对构式的依赖性会逐渐增加
6.7范畴有效性
6.8动词预测力更强的语言
6.9结构启动及其与构式的关系
6.10本章小结
■ 第三部分解释语言概括
第七章禁区限制与辖域
7.1"禁区"限制
7.2背景化构式是禁区
7.3无界依存不适用于双及物构式的接受者论元
7.4从属小句
7.5原因从句
7.6非限制性关系从句
7.7表意关系从句
7.8叙实补足语
7.9棘手的问题
7.10语言处理需求的重要作用
7.11跨语言事实
7.12话题性与量词辖域
7.13本章小结
第八章 语法范畴化： 主语?助动词倒置
8.1引言
8.2一个语义语用概括
8.3SAI 构式产生的理据
8.4本章小结
第九章 论元实现的跨语言概括
9.1动作者和承受者要在突出的句法槽中表达
9.2论元数量=补足语数量
9.3话语决定的论元省略
9.4英语论元省略的个案研究
9.5关于缩略形式的跨语言概括
9.6类比的作用： 双及物形式与功能的配对产生的理据
9.7语序概括
9.8象似性
9.9本章小结
第十章 构式主义主题的变奏
10.1句法论元结构理论
10.2其他构式主义研究方法
10.3基于使用性与最大概括性
10.4形式主义： 合一、图解及其他
10.5理据性与规定性
10.6认知语法
10.7激进构式语法（Croft 2001）
第十一章 结语
■ 参考文献
■ 主题词索引（汉英对照）
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