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| 編輯推薦： |
轰动韩国，上市一周即荣登家庭教育类畅销书排行榜冠军！老师、家长人手一册！
著名读书专家教你学习的“超能力”——阅读能力即为学习能力!
第一本介绍“阅读能力”概念和方法的学习指导书！把孩子培养成为优等生的最佳之选！
现行考试制度下，阅读能力是决定高考成绩的重要因素！
如果想提高所有科目的成绩，先从培养阅读能力开始！
如果想让考试成绩与平时的努力成正比，请先从培养阅读能力开始！
如果想随着年级的升高能一直取得好的成绩，也先从培养阅读能力开始！
丢掉参考书，谢绝辅导班，阅读能力强，成绩马上好！
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| 內容簡介： |
在我们的身边经常发现有很多这样的孩子：他们在学习和读书上面花费了很多的精力，却未能取得很好的成绩。其主要原因就在于他们读过文章以后并没有充分地理解其中的内容，即所谓的“阅读能力”不足造成的。许多家长和老师对阅读能力也知之甚少，或者与读书能力相混淆。其实阅读能力与读书能力是两个不同的概念。现行考试制度下，阅读能力才是决定高考成绩的重要因素！
近年来阅读能力在教育界引起了广泛的重视，本书是第一本介绍“阅读能力”这一概念的书。本书对孩子在学习过程中所遇到的问题进行了归纳总结，针对不同的读书问题结合各种实例给出了相对应的阅读战略和指导方法。另外，本书还附有不同年级的阅读能力评价诊断题，本套诊断题是阅读指导专家们以专业知识和实践经验为基础设计而成的，父母或老师可以通过此诊断题对孩子的阅读能力进行评价。所以，本书具有相当重要的实用价值，是把孩子培养成为优等生的最佳之选！
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| 關於作者： |
金明美
毕业于韩国天主教大学教育研究生院读书教育系，20余年来一直致力于儿童和青少年的读书教育事业。现任韩国天主教大学终生教育院读书教育课程讲师，“根与果实”读书论述学院院长，为了提供给学生家长和老师共同学习的场所，成立了“养贤斋”读书教育研究会，并开展了丰富多彩的活动。曾监修《妈妈为繁忙的孩子纠正读书习惯的57种方法》，著有《培养思想的读书论述》（合著）等。
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| 目錄：
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推荐序 对阅读能力切实起到指导作用的书?
前言 第一本介绍提高阅读能力的书?
第1章 阅读能力的差异即学习能力的差异
——阅读能力很重要？
1. 阅读能力为什么这么重要？
阅读能力决定学习能力?
决定学习成绩的阅读能力，父母为什么不知道呢？?
如果学习成绩下降，首先就应该考虑阅读能力?
小学二年级开始培养阅读能力?
小学三年级开始逐渐拉开的学习成绩差异?
2. 到底什么是阅读能力？
阅读能力是什么？?
错误的阅读习惯导致阅读能力的下降?
第2章 小学时的阅读能力能够一直影响到大学阶段
——阅读能力，从什么时候开始培养呢？
1. 阅读能力差的孩子会出现什么问题呢？
虽然读完了书，却不知道是什么内容?
读完书后，还分不清自己知道什么，不知道什么?
无法集中精力阅读，找不出核心内容?
听力和口语差，成绩一直下滑?
找到孩子的阅读问题?
2. 怎样培养阅读能力？
小学二年级开始积累的阅读能力一直影响到大学?
根据文章 的类型，有目的地阅读?
最大程度地调动背景知识?
最大程度地活用背景知识?
最大程度地提高词汇能力?
出声思考?
一边提问，一边阅读?
阅读时先判断什么内容比较重要?
阅读的同时做好笔记?
第3章 阅读能力决定所有科目的成绩
——培养不同科目所需的阅读能力
1. 培养阅读能力可以提高各科成绩
成绩名列前5%，只要正确地阅读教科书就可以做到?
阅读教科书也有顺序?
2. 不同科目的教科书有不同的阅读方法
语文课本，这样阅读?
社会学课本，这样阅读?
科学课本，这样阅读?
将各科目的知识综合起来阅读课本?
第4章 阅读能力决定各年级的成绩
——每个年级都有必须具备的阅读能力
1. 准确了解孩子的阅读能力
不了解孩子阅读能力的父母们拥有共同的错觉?
不要匆忙地根据阅读能力诊断结果判断孩子?
父母可以对孩子的阅读能力做出诊断?
2. 各年级需要具备的阅读能力
小学一年级需要具备的阅读能力?
小学二年级需要具备的阅读能力?
小学三年级需要具备的阅读能力?
小学四年级需要具备的阅读能力?
小学五年级需要具备的阅读能力?
小学六年级需要具备的阅读能力?
第5章 同时提高阅读能力和学习能力
——选择并阅读能够同时提高阅读能力和学习能力的书籍
1. 通过叙述性文章 提高阅读能力
通过古代故事提高阅读能力?
通过创作童话提高阅读能力?
通过古典小说提高阅读能力?
通过伟人传记提高阅读能力?
2. 通过信息性文章 提高学习能力
信息性文章 是提高学习能力的最好选择?
通过历史类书籍提高学习能力?
通过社会学和科学类书籍提高学习能力?
通过报纸提高学习能力?
第6章 只有这样才能解决孩子的阅读障碍！
——六种孩子经常会遇到的阅读障碍
貌似喜欢读书的孩子?
自称都知道，一问却毫无所知的孩子?
即使是刚阅读过的部分也记不住的孩子?
朗读和默读结果相差很大的孩子?
阅读后却不能理解文章 内容的孩子?
做错的问题，和妈妈一起重新做却能够做对的孩子?
附录 不同年级的阅读能力诊断评价
阅读能力诊断题（父母观察记录卷）?
阅读能力诊断题（学生阅读材料卷）?
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| 內容試閱：
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小学二年级开始积累的阅读能力
一直影响到大学
阅读能力一旦增强，学习能力、会话、听力、写作能力都会随之提高。
进入初中以后，经常会听到这样的话：“初中一年级第一学期的期中考试成绩会一直持续到高中三年级。”
由于受这种说法的影响，家长们会动用所有的方法，让孩子像打仗一样去考第一次试，结果却不尽如人意。这是因为孩子没有具备最基本的阅读能力，仅为考试作临时准备是没有办法提高学习成绩的。因此，与其相信上述观点，还不如牢记“小学二年级开始积累的阅读能力会一直影响到大学”。
初中阶段的学习与小学阶段的学习不同，科目增多、教科书加厚，内容也变得很难。尽管很多孩子打开课本想努力学习却一页也翻不动，最后只有选择放弃自学，而将所有的希望寄托在补习班。
但是，从小学二年级开始一点一点培养阅读能力的孩子，不管阅读的内容有多么难，都会试图用自己的能力阅读并理解课本的内容，然后成为在年级名列前茅的学生。这是因为如果阅读能力增强，学习、会话、听力、写作能力都会随之提高的缘故。
阅读能力好的孩子在阅读文章的时候，会准确地理解词汇和句子的意思，区分出重要的内容和不重要的内容。即使出现难以理解的内容时，他们也会调动自己所有的背景知识和经验，反复阅读或查找其他资料，然后将文章的内容与自身的背景知识联系起来，应用到相关的情况中，或将已有的知识进行总结进而创造出新的知识。
也就是说能够很好地理解文章内容的人会根据具体情况来灵活使用不同的“战略”。“阅读战略”是为了把握文章的含义而使用的各种阅读方法。下面就来了解一下提高阅读能力的方法吧。
∷提高阅读能力的八种战略
① 根据文章的类型，有目的地阅读
② 调动背景知识
③ 活用背景知识
④ 提高词汇能力
⑤ 出声思考
⑥ 一边提问，一边阅读
⑦ 阅读时先判断什么内容比较重要
⑧ 阅读的同时做好笔记
一边提问，一边阅读
一边提问，一边阅读是培养综合思考能力的好方法。
一边提问，一边阅读其实是带着好奇心在阅读。阅读能力强的人为了理解文章的内容，经常会在阅读的同时向自己提问。但是阅读能力差的人即使阅读了文章也没有什么好奇和想要知道的，这并不是因为他们不好奇，而是他们不知道应该对什么好奇。
我曾经给孩子们朗读过《兴夫传》，然后问他们：“诺夫把兴夫家里的财产都抢走后，又把兴夫赶出了家门，可是为什么兴夫什么话都没有说呢？这不是很奇怪吗？”孩子们带着很不理解的表情回答道：“因为兴夫是傻瓜。”我之所以会问这样的问题，是希望孩子们能够对原本以为是理所当然的事情再进行一次思考，以批判性的视角阅读本篇文章。但是，与我的意图相反，孩子们的表情却是“为什么问这样的问题？”
我们在阅读的同时，也会产生许多好奇心理，如果全盘接受了书中的内容就是最初级的读者，问题越多，意味着想法越多，想法越多，说明学到的东西越多。
一边提问，一边阅读的方法能够提高阅读能力已是不争的事实，但是却并不容易立即熟练地掌握。如果让孩子们提问题，孩子们往往会提出非常简单的问题，所以父母或老师需要先进行示范，然后再逐渐引导孩子进行提问。
同时，孩子提出问题以后，父母和老师应该对孩子提出的问题进行检查，帮助孩子一点点地提出更多有深度的问题。例如问题可以分为：“与段落中心内容相关的问题”，“询问核心主题的问题”，“关于文章内容所暗示的问题”，“通过推理（想象）才能知道的问题”等。下面我们来了解一下在阅读的同时可以提出什么样的问题。
∷阅读能力提高战略6
① 登场的人物为什么会说那样的话或为什么会有那样的行动？
② 如果是我，我会怎样做？
③ 接下来会发生什么事情呢？
④ 如果主人公采取不同的行动，结果会怎么样呢？
⑤ 事情变成这样的原因是什么呢？
⑥ 是否可以改变一下故事的结局？
⑦ 作者想告诉读者什么呢？
⑧ 我是否已经正确地理解了文章的内容呢？
除上述问题之外，还可以有很多种问题，经常试着回答自己所提出的问题，就能够提高思考能力，并加深对文章的理解。特别是第⑧个“我是否已经正确地理解了文章的内容呢？”通过这样的问题就能够检测出自己知道什么，不知道什么，同时对自身的阅读过程进行修正，避免错误地理解文章内容。
10．书摘
推荐序
对阅读能力切实起到指导作用的书
韩国学生们在学习上真的是非常努力，看到这些从清晨到深夜一直与书本战斗的孩子们，我甚至会觉得他们很可怜。尽管同样是那么刻苦地学习，有的孩子学习成绩非常好，有的孩子学习成绩却很不理想。本书的作者将其原因归结为“阅读能力的差异”。
我们都知道，吃有营养的食物是为了促进身体健康，但是如果吃了过多有营养的食物却不能够及时消化，那么意义就不大了。书籍也是一样。如果读了很多好书，但是头脑中却什么都没有留下，那么为了读书而付出的时间和努力就实在太可惜了。
我们周围也有很多在学习和读书上面花费很大精力，却未能取得好成绩的孩子。原因就在于他们读过文章以后并没有充分地理解其中的内容，即所谓的“阅读能力”不足造成的。
更严重的问题是，孩子们在还没有来得及很好地理解课本的内容之前，即还尚未具备本学年应具有的阅读能力时，便升上了更高的年级。
另外学习环境也是导致孩子出现这种问题的一个重要原因。现在，孩子们需要学习的内容太多，因此必须要快速地学习，结果便导致了已经阅读过了，却对文中的内容一无所知。为了解决“刚开始阅读的孩子”和“遇到阅读障碍的孩子”所面临的这些问题，父母和老师需要对孩子们的阅读能力给予更多的关注，并为他们找出解决的方案。
从这个角度来讲，本书具有非常重要的指导价值。作者在硕士期间就专攻教育专业，之后又从事了近20
年的读书教育工作，积累了丰富的经验。她对阅读能力的概念进行了准确的阐述，并通过具体事例，详细地介绍了提高阅读能力的多种方法，为孩子们提供了他们切实所需的指导。
我认为本书对于培养正确的阅读习惯、提高阅读能力有很好的指导作用，对于那些关注孩子的阅读能力，并想指导孩子阅读的父母和老师一定会有很大的帮助。
金峰君（天主教大学名誉教授，韩国读书学会特邀会长）
前 言
第一本介绍提高阅读能力的书
在教孩子们阅读方法的时候，他们都会按照所教的方法很配合地跟着学习。虽然，最开始的时候很吃力，但是看到孩子们要么出声朗读要么边阅读边思考，阅读能力在不断地提高时，我的内心不由地涌起一股暖流。只是一想到这些孩子一直以来只是因为不知道方法而吃尽了苦头时，我的心又会痛起来。
如果是花了很多时间学习，参加了许多课外辅导班，请了很多次个人家教，孩子的学习成绩还没有提高，那么就应该从他的阅读能力上找原因。因为阅读能力决定着孩子们的学习成绩。
但是，很多家长和老师对阅读能力知之甚少，或者将它与读书能力相混淆。其实阅读能力与读书能力是两个不同的概念。读书能力是指阅读大量书籍并对其内容进行理解的能力，但是阅读能力却超越了阅读和理解的层次，是对文章所要传达的内容进行分析、应用和批判，同时把握文章整体含义的能力。
家长们对阅读能力并不了解，只是不停地重复这样的话：“好好读一读，边读边思考。”
但是，他们却没有告诉孩子们要怎样边读边思考，怎样读才是好好地读，这就和对刚刚开始游览这个世界的孩子说“釜山有很多好看的东西，去看看吧”，却不给孩子任何指导的做法没什么两样。
如果孩子阅读了文章以后不能准确地把握文章的内容，这并非是孩子的责任，而是父母和老师的责任。本人长时间地接触孩子和家长，同时，也是一名教育工作者，对孩子存在阅读困难这一问题有着无法推卸的责任。
因此，我决定通过这本书，结合因各种原因而遭遇阅读困难的实例，将“好好地阅读”是多么重要，为了很好地阅读应该怎样做，以及关于“阅读能力”的一切都向广大读者进行仔细的讲解，而不是空泛地说“这样好，试试那么做。”我会努力将孩子们长期以来一直没有掌握的阅读方法以最简单易懂的方式进行说明。
同时，本书是第一本介绍“阅读能力”这一概念的书，因为近年来，阅读能力的培养在教育界已经引起了广泛的重视，所以这本书具有相当重要的指导价值。并且我相信，在不久的将来，阅读能力的重要性会得到更加广泛的关注和认可。
但是，很多父母和老师可能会因为对阅读能力这一概念比较陌生，因而没有引起充分的重视。我希望能够向这样的父母和老师再次强调阅读能力的重要性，也希望他们能够对孩子的阅读习惯进行仔细的观察。
如果能够做到这一点，当孩子在阅读上遇到问题时，我们便能够准确地找出问题之所在，也能够及时找出解决问题的方法。父母和老师是孩子的指导者，为了更好地发挥出指导者应有的作用，我们就应当充分地认识到阅读能力的重要性。
在这里，我想感谢那些曾经和我并肩努力的孩子们。他们一度因为阅读能力偏低而无法提高学习成绩，后来和我一起思考并找出解决方法，从而提高了阅读的自信，也提高了学习成绩。同时，也非常感谢在写作本书期间一直给予我莫大鼓励和支持的家人。
金明美
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