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『簡體書』时间的压力(学生读本)(鲁迅文学奖获奖作品,语文特级教师程翔批注)

書城自編碼: 3519455
分類:簡體書→大陸圖書→中小學教輔中小学阅读
作者: 夏立君 著,程翔 注
國際書號(ISBN): 9787544782906
出版社: 译林出版社
出版日期: 2020-06-01

頁數/字數: /
書度/開本: 32开 釘裝: 平装

售價:HK$ 46.2

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1.知名作家和语文特级教师联手打造的一本优秀学生读物
本书原著作者夏立君是知名作家,钟山文学奖、林语堂散文集得主,以《时间的压力》获第七届鲁迅文学奖。而在成为作家之前,夏立君曾担任中学语文教师十余年,拥有丰富的语文教学经验,因此他的写作本身即具有适合学生阅读的潜质。
编注者程翔,语文特级教师,正高级教师,全国优秀教师,北京一零一中学副校长。程翔具有多年语文教学和管理经验、课程资源开发和教材编写经验,担任全国知名中学的副校长,是全国屈指可数的知名语文教师,由他编注学生读物具有相当高可读性。
2.涵盖中高考语文阅读和作文热点,适用于不同阶段的语文学习
本书对屈原、司马迁、李白、曹操、陶渊明、商鞅、李斯、夏完淳等八位历史人物进行全新视角的解读。这八位历史人物既包括屈原、司马迁、李白等长期的中高考热点人物,也包括商鞅、李斯、夏完淳等语文教学中经常出现的历史人物。既可以用作高考作文素材的积累,也可以作为中小学生课外阅读的材料。
3.不同于常规语文教辅的全新解读,获得语文教学名师和中国当代文学研究会校园文学委员会联合推荐
不同于常规语文教辅,夏立君主要以现代人文视野对这八位人物进行了解
內容簡介:
《时间的压力(学生读本)》选自著名作家夏立君第七届鲁迅文学奖获奖作品《时间的压力》,由语文特级教师程翔批注。作者夏立君以现代眼光回望历史人物,以现代情怀关照传统精神,解读语文教育中时常涉及的屈原、司马迁、李白、曹操、陶渊明、商鞅、李斯、夏完淳等八位历史人物,为读者理解古人、认识历史提供了一个新的角度。程翔作为语文特级教师,在夏立君原文的基础上,以名师视角进行批注,标示妙语佳句,指引作文方向,抒发人生感悟,有利于提升学生读者的阅读和写作水平,更有利于学生读者的人格成长。
關於作者:
夏立君,作家,高级编辑。生于山东沂南,现居日照。曾任中学语文教师十余年,后供职媒体。出版文集《心中的风景》《时间之箭》《时间的压力》《时间会说话》等。发表小说《天堂里的牛栏》《草民康熙》等。中国作家协会会员,山东省作家协会散文委员会主任。以《时间的压力》获第七届鲁迅文学奖。另获钟山文学奖、林语堂散文奖等。
程翔,语文特级教师,正高级教师,全国优秀教师,国家高层次人才特殊支持计划领军人才。曾任泰安六中校长、北大附中副校长、北京一零一中副校长。教育部国培计划专家库首批专家、教育部教师教育课程资源专家委员会委员、人民教育出版社教材编写委员、北京大学语文教育研究所兼职研究员、北师大硕士生兼职导师、全国中语会学术委员会副主任等。出版《程翔与语文教学》《说苑译注》等专著十余部。
目錄
序 1:时间有压力,人生有动力 魏书生 1
序 2:读有钙质的文章 程 翔 1
第一单元
一个人的仪式 5
少年的绝唱 15
第二单元
诗人的时空:以屈原、曹操、陶渊明、李白为例 45
屈原是一面镜子 52
第一个独唱的灵魂 60
作为诗人的曹操 77
说曹操曹操到 89
第三单元
公元 405 年的一次退却 107
人类是个怀乡团:《桃花源记》何以有意义 119
李白的月亮出来了 133
忽然来了个李太白 144
第四单元
李陵案的意外事件 197
一个穿过了精神炼狱的人 208
一场关于无耻的比赛 215
失落的家园 224
第五单元
一块挤眉弄眼的木头 241
一块刻薄幽暗的木头 245
读书就是读人
《时间的压力》编注小结 程 翔 263
附录1:时间在呼吸 贾梦玮 265
附录2:作者的话 夏立君 269
內容試閱
做序1:时间有压力,人生有动力
魏书生
当代著名教育改革家,语文特级教师,全国优秀班主任,全国劳模。出版专著《魏书生文选》《魏书生教育文库》等数十种。
一边读《时间的压力》,一边回想夏立君这个人。
约三十年前,我与夏立君在语文教研活动中初识。此后打交道虽不多,其文学成长历程我却大体知道。先前的文集《心中的风景》《时间之箭》,我都读过。那时我就想:语文教师群体中也有好作家呀。后来,他去了媒体。语文教师若写作能力强,往往会被挖到其他行业。既令人无奈,又有合理性。但我仍将夏立君视为从教师群体中成长起来的作家。这是一位真正的作家,而这文章风貌,又与他长期中学语文教师生涯密切相关。
好文章不易得。我作为一位终生钟情语文教学教育管理的人,从对《时间的压力》的玩味判断中,得到了大快乐。学生愁作文、不会作文的主因,是人文素养不足、阅读水平偏低。这是一本提升人文素养与阅读能力的好书。
我读此书过程,就是产生推荐理由的过程。
● 理由一:一本有温度、有情怀的书
作者如赤子,将一己情怀投入历史、投入古人生存中去。文章张力饱满,冷峻又炽热。这一点首先刺激了我。这是具备充分现代人格自觉后的投入,是对古人的一种民主平等态度。谈及师生关系,我一再说:民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主程度越高,这座桥就越坚固越宽敞。我如此向往,亦如此实践。夏立君将此原则扩充到古人今人关系中去了。我说过:语文教学厚古薄今、厚现代文学薄当代文学,不是好现象。《时间的压力》呈现出的品质,符合我对当代文学作品、优秀学生读物的
向往。
养成人际关系中的民主精神,养成有温度有情怀的学习及生活态度,多么重要啊!
● 理由二:一本有胆识、有深度的书
文章风骨劲健,贯古通今。有知识易,具胆识难。我常对学生说:文章是越不写,越不会写,越不愿写,越不敢写。夏立君以非凡胆识化用学养积淀,下笔老辣又新颖,深情复深刻,堪称愿写、能写、敢写之高境界。阅读深度决定写作深度。显然,《时间的压力》就建立在深阅读之上。历史之所以是一本苍茫大书,根源于人性是一本苍茫大书。(夏立君语)他对这两本大书都下了深阅读功夫。在这个阅读浅俗化、碎片化风行的时代,深阅读多么重要啊!
要读书,特别是要读些有一定阅读难度的书。对学生来说,此书算是一颗跳一跳才够得着的果子。成长过程中,必须经常跳一跳,多吃几颗这类果子。
● 理由三:一本有鲜明语言个性的书
此书具备随便打开一页即可读的品质。具此品质,当然有赖于高水准语言。行文恣肆又细腻,粗犷又优美,简洁畅快又意味深长,语言张力与思维张力形成一股合力。最好能通读此书。若时间有限,读几章几节,亦不失为快事。此书的语言本身就能给你营养给你快乐。多揣摩多效法,当能体会出语言运用之妙。
语言不但是语文学习与文学创作的基础,亦是工作生活的基础。学习语言多么重要啊!
从前那位清瘦单薄的山东语文教师夏立君,已成为很有分量的作家了。夏立君说:一位作家或诗人,理应是有自我革新愿望的人。我亦常鼓励学生:每个人的头脑都是一个无限的富矿,谁没发现这一点,就说明谁的勘探能力落后。有出息的人,就是不断成长的人。夏立君具典型性。与所有事物一样,我们的教育远非完美。《时间的压力》在努力证明:良知、人性是更永恒的评价标准。 不能不思考:现代人格该有哪些内涵?
人格教育任重道远!
时间有压力,人生有动力。没有压力,哪来动力!
序2:读有钙质的文章
程翔
我与夏立君都是通过改革开放之初的高考改变了命运。夏先生教书十余载后,进入媒体,我则一直教书。工作中,我屡次用到其文,仅《在西域读李白》就用过多次。自以为已熟悉其文风。《时间的压力》体现出的品质,却令我想到脱胎换骨一词。又一想,不对。胎与骨,还是那胎那骨,只是变得格外强劲有力了。
思想养育学生大脑与灵魂,情怀滋润学生心田与胸襟。《时间的压力》就是能满足这一需要的著作。
中学生日常作文训练,各种应试或竞赛作文,其立意、题材常与古人有关。本书写及的古人,大都是学生乐于引用的。可是,呈现在学生作文中的古人面貌言行,却往往是僵硬俗套的。我感到,《时间的压力》就能帮你破除这一俗套。这文章不是专门为学生写的,但这文章实在适合学生阅读它把古人重新招呼到我们眼前了,那古人与我们从前心目中的古人不一样了。说此书是深阅读、深写作典范,并非溢美之词。
作为一线教师与教育管理者,我深知,只读课本只做模拟题、欠缺思想情感深度的学生,不可能在语文考试中得高分。应试与素质并非必然对立,没有不需应试的教育。极而言之,人一生就是一个应试过程。提升学生的语文应试能力是语文教育目标之一。我并无为应试教育辩护之意。我一直对欠缺人文温度的片面应试教育深恶痛绝。
语文教育关联精神成长最直接。据我的观察与经验,语文尖子一般会有两个特点:一是能进入个性化阅读、深阅读境界;二是相对情商好,人际关系好。有阅读能力为基础,不但语文学习、人格成长较易踏上良性轨道,亦会带动其他各科学习。不会写作文的首要原因就是:没有解决阅读问题。
正因环境不许学生大量阅读,从适量阅读中最大限度提升语文水平,便是唯一选择。不容讳言,鸡汤文、煽情文等在学生中有市场,对此我并不一味反对,起码比什么都不读好。但若只读这些东西,生命的钙质何来?读有钙质的文章,才能增加你的钙质。经岁月提纯的中外经典,皆为有钙质的文章。这部散发着油墨香的作品,亦堪称有钙质的文章。
跳一跳,够得着,此书就具备这一比较理想的阅读难度。最好通读本书。不能通读,就选择感兴趣的篇章读。即使只读几节几段,我相信你亦会有所收获。若教师或家长能与孩子一起读,就更好了。如感觉遇到较大阅读障碍,可先放一放,查点资料,多读几遍,一旦跨越,自然会天高地迥。
作者以整体思维贯通全书。循着作者溯源追根式的解读,若能产生反省自身、启发真我之念就好了,若能积蓄力量、追求主动成长就好了。物理时间不存在品质问题,个人时间则必具特定品质,因为那时间被你使用过了。(夏立君《一个人的阅历》)这话有味道。学生时代,少男少女,黄金岁月,美好年华,却亦容易活成浮光掠影。主动找些有风骨的事物,加入你这段人生最宝贵的个人时间吧。
我自以为对传统是下了一点功夫的。此著引我共鸣处甚多。不难感受到夏先生对传统的温情,但他并不粉饰其阴暗与腐朽之处。我读来既受刺激,又觉光明在前。 文化自信,自然应包括能够坦然正视缺陷。思维有定力,行文蓄风骨,语言富生机,是此书魅力所在。读有风骨之文,做有风骨有文化教养之人。作为教师,我这样想,这样施教,并要求自己以身作则。少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由中国正走向强大,梁启超百年前的呐喊,却并未陈旧。当今之世,古老民族涤污除垢之时也,青春焕发之季也。
我从心底里盼望更多的学生,能读一读这本有钙质的书。我将在评注过程中,尽量与同学们进行更多些的交流。
关于本书编注,我有几点说明:
1. 行文中画线部分意在提醒重点阅读理解,并非皆加批注。
2. 除各单元皆加单元导读与小结、链接外,根据阅读难易等情况,各篇(或各章)首尾酌情加阅读引导或结语,有些则
不加。
3. 为与作者表达思路保持一致,批注从头到尾亦追求一脉相承。
4. 本书在思想表达上,有较强的连贯性、统一性,但并不妨碍读者对单篇的研读。能研读感兴趣的一篇两篇乃至一章一节,相信亦必会有所收获。

 

 

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